《西湖的绿》教学设计一 四年级语文下册教案

　一、教学目的。

　　1、阅读课文，边读边想像课文所描绘的画面。

　　2、想想作者抓住那些景物的特点，写出了自己对西湖的独特感受。

　　3、摘录自己喜欢的词句。

　　4、朗读课文。把自己喜欢的段落背下来。

　　二、教学重难点。

　　体会作者怎样抓住景物特点写出了自己对西湖的独特感受。

　　三、教学课时。

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　1、出示西湖美景图。

　　2、让学生介绍自己所认识的西湖。

　　二、学生自读课文，边读边查字典，理解生字词的意思。

　　三、学习课文。

　　1、学生分段朗读完课文后讨论：

　　（1）作者为什么没说过西湖的一句好话？西湖不美吗？谈谈你的看法。

　　（2）东坡的诗句：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”应如何理解？

　　（3）作者这次来西湖是什么季节，什么天气？

　　（4）作者去访灵隐具体写了几方面的绿？用笔把它画下来。

　　（5）想像一下西湖的美景，并说一说。

　　五、给课文分段。

　　六、巩固练习。

　　1、边读边想像西湖的绿的美景。

　　2、体会作者表达的对西湖的赞美，对西湖的绿的喜爱之情。