《蟋蟀的住宅》教学设计

教学目的：
　　1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的建造过程，领悟作者的一些表达方法。
　　2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
　　3、培养学生仔细观察的习惯。
教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它建造的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物。
教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神

教学过程：

一、激趣导入

师：在上课之前，老师先为大家介绍一位新朋友，他是谁呢？老师把他的名字写出来你们就知道了。（板书：蟋蟀 指导书写）我们来喊喊他的名字，和他打打招呼吧！（齐读）课前老师让你们去收集一些关于蟋蟀的资料，下面谁来说说你都收集到了一些什么？
（交流资料）
师：你知道蟋蟀有多大吗？蟋蟀虽然小，但它的名声却早已是家喻户晓了，它最出名的还要算是它的住宅了。法国著名的昆虫学家法布尔经过他长期细心的观察，有了一个惊人的发现，写下了一篇观察笔记——蟋蟀的住宅（完成板书，齐读课题）
师：读完课题，你猜猜作者会告诉我们一些什么呢？
生：蟋蟀的住宅是什么样子的？
    蟋蟀的住宅里面有什么？
    蟋蟀是怎样建造出他的住宅的？
    ……
师总结学生的回答，概括出两大问题：蟋蟀住宅的特点和怎样建造。
师：今天这节课我们就来重点学习这两大内容。下面就请同学们自由读课文，找找哪几个自然段介绍了蟋蟀住宅的特点？（5、6自然段）哪几个自然段介绍了蟋蟀怎样建造住宅的？（7、8、9自然段）
学生自由读书，读完回答

二、学习课文，了解蟋蟀住宅的特点

师：我们的住宅有门、有窗、有平台、还有客厅和房间，那蟋蟀的住宅又是什么样子的呢？

出示小黑板：
请同学们读课文的5、6自然段，把描写蟋蟀住宅特点的句子划下来，然后选择自己喜欢的方式学习：
（1）写一写：把你找到的每个特点分别用2——3个字概括出来。
（2）画一画：根据你找到的特点画出蟋蟀住宅的样子。

1、学生自学，并选择一位学生上台作画。
2、交流反馈

师：哪些同学是选择了第一种学习方法？好，现在就来说说你找到了哪些特点？（找句子，说词语，板书）
老师根据学生的回答板书：
                向阳、草门、平台
                九寸深、一指宽、弯曲、隧道
                光滑、清洁、干燥、卫生

师：我们再来看看画画的同学，有哪些人选择了第二种学习方法？
师：（看着黑板上的画）同学们，你们觉得他画得对吗？
（生：对。师：那他画出了蟋蟀住宅的哪些特点？生：不对。师：哪不对，说说你的理由，并相应的修改画。）
重点指导： “九寸深、一指宽”
  师随机指导九寸深=30厘米，一指宽是一个指关节的长度，而蟋蟀仅有一个半厘米。九寸深相当与他身体的20倍。你从中感受到了什么？（了不起，伟大，很辛苦……）你能读出这种感情吗？读课文的5、6自然段（指读、赛读、齐读）

师：从这我们可以看出蟋蟀选择住址非常的讲究，其实在大自然中还有许多的昆虫，都是随便找一个洞穴就可以安家，而蟋蟀却跟他们完全不同，课文中是怎么写的？把那句话找出来。
重点指导：“不肯随遇而安、慎重选址”
什么是“随遇而安”？你从哪可以看出蟋蟀不肯随遇而安？

三、体会“伟大的工程”

师：难怪作者由衷的赞叹道（出示句子）读


假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。


师：这儿我就有一个问题不明白了，为什么一个小小的洞，作者却说它伟大的工程呢？（使用的工具柔弱）那这柔弱的工具是什么？（前足和后腿）它用那柔弱的工具是怎样建造住宅的？（第7自然段）
师：再读第7自然段，画出描写蟋蟀动作的词。
  学生回答，老师板书
师：你从这些动作中感受到了什么？让我们带着这种感觉再来读读第7自然段，边读边想象出当时蟋蟀劳动的场景。（齐读）
师：是呀！蟋蟀就是用这柔弱的工具，建造出了这么伟大的工程，所以作者会称赞道。（再读句子）接下来再读第8、9自然段，说说你还从哪看出他做这个房子不容易？
师：找了这么多，其实都说明了蟋蟀的不肯随遇而安。（板书）

四、总结，并布置课后作业

师：老师有一个问题要考考你们，课文中写的是蟋蟀的洞穴，那为什么不用这个题目，而用蟋蟀的住宅做题目呢？（拟人）这样写有什么好处？（生动、形象）
作业：
1、其实课文中有很多地方都把蟋蟀当作了人来写，回去之后请你们把它们找出来，抄一抄。
2、课后你们再去好好的读读这篇课文，下节课我们要进行一次朗读比赛，看谁读得最有感情。