为中华之崛起而读书 教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。

2、理解文中的关键语句，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学写的远大理想。

教学重难点：

重点：品读文中的关键语句，体会人物的思想感情。

难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

教学过程：

    一、板书课题，导入新课。

     通过上节课的学习，我们知道这句话是谁写的？（周恩来）这是周恩来从小就立下的誓言，让我们一起来读一读吧。（生齐读课题）

“中华”指什么？“崛起”是什么意思？（振兴、兴旺、兴起）

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们快速浏览课文，找出与“中华崛起”意思相反的词。

生浏览课文后，找出词语“中华不振”。

2、再读课文，从哪些语句能让你感受到中华不振？请你们用自己喜欢的符号把它勾画出来。

（生再读课文勾画）

三、分析课文，感受“中华不振”，深入体会周恩来立志的原因。

课文哪些地方让你感知到中华不振？

（一）            、伯父说的话“为什么？中华不振啊！”

1．              伯父的这句话直接告诉我们中华不振。那请你们再读1——6自然段，勾画出伯父和周恩来的对话。再同桌的同学相互读一读。

指导朗读好伯父和周恩来的对话。

（二）、你还从哪些自然段体会到中华不振？

我们先来看看第七自然段吧。课件出示第七自然段。

谁来读一读这个自然段？其余同学想一想，周恩来是怎样进入租界的？（生读第七自然段。理解“闯入”一词，了解租界相关知识。指导朗读。

（三）、学习课文第8自然段

请同学们用边读边想的方法轻声读读这个自然段，你们能看到怎样的画面？

1．同学们你们通过字里行间看到了些什么人？（妇女、洋人、巡警、围观的中国人）

2．这是一个怎样的妇女？（板书：可怜）从哪些地方看出她很可怜？理解词语“衣衫褴褛”。

妇女被压死的可能是谁？失去了自己的至亲至爱的人，此时妇女的心情如何？（悲痛）

3．你们还看到了怎样一个洋人？（板书：洋洋得意）

4．你们看到了怎样一个巡警？你从哪些地方体会到的？

5．同学们假如你在场，你亲眼见到这件事情，你会怎么做？是啊，不仅你们，文中的中国人也握着拳头想惩处洋人，但在外国人的租界里敢惩处吗？这就叫做敢怒不敢言。（板书）这是因为在外国的租界里——谁又敢怎么样呢？这是一个什么句？（反问句）谁能把这个句子改为陈述句？

6．因为不敢惩处洋人，所以洋人——；因为不敢惩处洋人，所以中国巡警——；因为不敢惩处洋人，所以围观的中国人都——

7．同学们，中国妇女爱到欺凌，为什么中国巡警不但不为她撑腰，反而还训斥她？（中华不振）为什么压死了中国人，外国人却不仅没有受到惩处，反而得意洋洋？（中华不振）为什么围观的中国人只能握着拳头，反而劝这位妇女？（中华不振）

这就是租界，这就是洋人灯红酒绿的租界，这却是中国人受尽欺凌却无处说理的地方，在这样的租界里，让我们深深地体会到了——（中华不振）

指导朗读第8自然段。

（四）、学习课文第9——17自然段，体会周恩来的立志。

1．看到这一幕，作为中国人的你心情平静吗？周恩来更是心潮澎湃，请大家默读课文第9——17自然段，结合上下文思考：周恩来到底在深思什么？在想什么？

2．修身课上魏校长问同学们“为什么而读书”同学们和周恩来分别是怎样回答的？（生答，课件出示）

请你们比较一下同学们读书的目的和周恩来读书的目的，你有何想法？

3．这是周恩来一时冲动而产生的想法吗？他经过深思熟虑才说出来的，他也把这句话当做自己一身的奋斗目标。（课件出示资料）

四、拓展

“为中华之崛起而读书”不仅激励了周恩来，还激励了无数中华的有志之士，在我们今天，中国在世界已有了一席之地，但经济、文化的发展与发达国家比起来还有一定的差距，作为祖国未来、民族希望的你们又为什么而读书？

激情朗读，结束新课教学。