人教版五年级上册《慈母情深》教学设计

教材简析：

《慈母情深》是一篇略读课文。课文讲述的是作者梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄；贫穷辛苦的母亲不顾同事的劝阴，用龟裂的手指掏出了一大把毛票，毫不犹豫地给钱让“我”去买《青年近卫军》。作者深为不安，他用这一块五毛钱给母亲买回了一瓶水果罐头，结果遭到一顿数落。尔后母亲又凑齐了一元五角，作者拥有平生第一本小说。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。

教学目标：

1．认识3个生字。理解“震耳欲聋、龟裂”等词语。

2．有感情地朗读课文，

3．通过对母亲外貌、动作语方描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学过程：

1.课件显示《游子吟》，知道这首诗是谁写的吗？能一起轻声读一读吗？孟郊有一位好母亲，他称之为慈母（板书：慈母），他把慈母写进了诗里。

2.其实，每个人心中都有一段关于母爱的回忆，对于作家梁晓声来说，母爱就是他记忆深处一件平凡的小事，今天，我们就一起走进这个真实的故事，走近这位平凡的母亲，读课题。

1.了解大意

大家都预习过课文，应该知道这件事还是由一本叫做——《青年近卫军》的书引起的。当年这本书的售价为——一元五角。很不起眼吧？但在那个年代，一元五角就是一个贫困家庭全家人一天的费用。那课文写了有关这本书什么事？请快速浏览课文，重温一下这个故事。（指名说）

2.能用上课文中的词说一说吗？口头填空：

我想买一本《青年近卫军》想得整天__________。我到母亲工作的地方，向她要钱。在找到__________的噪声中__________的母亲。母亲用__________的手掏钱给我买书。我鼻子一酸，__________着钱跑了出去，给母亲买了水果罐头。母亲__________了我，又凑足钱给我买书。

3．“鼻子一酸”是什么感觉？（想哭的感觉），母亲明明把一元五角给了我，一分不少，没有一句抱怨，按理我应该高兴才对。但为什么我没有丝毫的喜悦，反而会鼻子一酸呢？（只问不答）

（一）默读课文，细细品味洋溢着真情的文字，找一找文中的哪些画面也让你读来心中酸酸的？用波浪线划一划，写上自己的感受。

（二）交流

我穿过一排排逢纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤得我的脸。

1这段话中哪个词，让你读来觉得特别揪心？

“烤”：为什么是这个字？

是呀，母子连心呀，此情此景怎不让人心中酸楚。你能读好这句话吗？

2.其实母亲要忍受的岂止是灯泡的炙烤，还有什么？

七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。

1.你听过震耳欲聋的声音吗？给你什么样的感受？

2.这样的声音在你耳边响了一会儿，你就觉得刺耳，那它在母亲的耳边响了多久?

引读：你能想像吗？

昨天，母亲是在怎样的环境中工作——指一生读句子

明天，母亲又在怎样的环境中工作——指一生读句子

去年，母亲是在怎样的环境中工作——指一生读句子

向全班：那明年，后年，又一个后年，母亲还将在怎样的环境中工作——齐读句子。

3．看到母亲就在这样的一分一分挣着血汗钱，你心里是什么滋味？（难过、伤心、心酸）

小结：这种种感受交杂在一起，怎能不让我鼻子——一酸？

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地看着我，我的母亲。

1、眼睛心灵的窗户，透过这疲惫的眼神，你读懂了母亲的心。——一起读一读。

2、读着读着，你是否发现这句话有什么特别之处？（排比句，三个“我的母亲”倒置）按平时的习惯怎么写？为什么要这样写呢？（只问不答。）
    3、想象画面（师引读）

①当我穿过一排排缝纫机，当我呼唤母亲，我看见——师范读第一句。

指一生：孩子你看见一个怎么样的脊背？（瘦弱、弯曲）可在你的记忆中，母亲的背原本是——（挺直的）

②慢慢靠近，我又看见——师读第二句。

指一生：孩子，你看见一张怎样的脸？（布满皱纹）这是我母亲的脸吗？我记忆中，母亲应该有一张怎样的脸？（年轻光滑的脸）

③当我们把目光聚集到褐色的口罩上方，你又看见了一双怎样的眼睛？

指一生：（疲惫、黯淡）这是我母亲的眼睛吗？不，我一直以为，母亲的眼睛是——（炯炯有神）

母亲，究竟是什么夺去了你坚挺的脊背，红润的脸和清澈明亮的眼睛？

是呀，一个疲弱的脊背担起家庭的重担，一双疲惫的眼睛写满慈母的深情！（板“情”）

4．朗读品味

引读：穿过一排排缝纫机，我看见——

在震耳欲聋的噪声中，我看见——

透过污浊闷热的空气，我看见——

然而，作为儿子，过去我竟从没发现母亲竟这样劳累、这样衰老。

孩子，此时此刻，你心里是什么时候滋味？（内疚、心酸）

小结：是呀，三个“我的母亲”，一唱三叹，叹得就是一肚子的惊讶，一肚子的愧疚，一肚子的辛酸啊！齐读句子。

母亲说完，立刻又坐了下，立刻又弯曲了背，立刻又俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

1.你从哪里体会到母亲的辛劳？（立刻，又）

2.作者连用了四个“立刻”，会不会让人觉得很啰嗦，读来让人觉得很乏味？

3.轻声读读，你能不能把四个“立刻”读出不一样的味道？（指三位学生读，分别给予评价，并进一步追问）

①四个立刻，一个比一个更争分夺秒，母亲，你为什么不停下来歇一歇？

②四个立刻，马不停蹄啊，母亲，你永远保持同一个姿势,重复同一个动作，你不觉得厌烦吗？

③四个立刻，悄然无声啊，母亲你为什么不叹一声苦，掉一滴泪？你为儿女付出了这么多值吗？

小结：原来母亲的这份深情就藏在这日复一日一成不变的动作中，怎不叫人鼻子一酸呢？（齐读）

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

1．龟裂的手指是怎样的？这龟裂的手指都做过什么活？把龟裂手指跟皱皱的毛票联系在一起，你读懂了什么？

2．你们知道吗？当年，梁晓声的父亲去大西北，母亲独自一人抚养五个子女，为了支撑这个家，她没日没夜地干活，一分钱都要掰成两半花。怪不得当我向母亲要钱时，旁边的那个女人看不下去了，她说——

齐读那个女人的话

可母亲却怎么做呢？引读——

母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的”

1.钱可以递给我，交给我，为什么是塞？这个“塞”让你读懂了什么？（母亲的坚决，毫不犹豫）

母亲塞到我手里的仅仅是钱吗？还有什么？（爱和期盼）

谁能读出这个塞字的份量？

2.母亲的话仅仅是说给那个女人听的吗？言外之意是什么？

带着母亲的殷切期盼，一起读！

那天母亲数落了我一顿，数落完又凑足给我买《青年近卫军》的钱。

1.母亲是怎么数落的？能读一读吗？

2.两个叹号让你读懂了什么？(母亲气儿子没用钱买书)除了生气，你还从话中读出了什么（疼爱，欣慰）

3.愈是责骂便愈是疼惜，这就是深深的母爱呀。齐读数落的话。

1.小结：人们常说，大爱无声，母亲从未将爱说出口，却将这片真情静静地流淌在一个微小的眼神中，一个平常的动作中，一句朴实的话语中，悄然无声地滋润着我幼小的心田，呵护着一个少年最初的梦想，你说这爱深不深，这情深不深？（板书：深）

2.练笔

①引读：那一天我第一次发现——

那一天我第一次觉得——

我鼻子一酸——

那天我用那一元五角——

②我为什么不去买梦寐以求的书？我是怎么想的，拿起笔写下你心中的话（你可以写你的决心，写你的悔恨，写你的感激，写你的幸福）

我鼻子一酸，攥着前跑了出去__________________________

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③交流

3．总结：正是这“慈母情深”，让一个无知幼稚的少年猛然间长大了，也是这“慈母情深”，激励着他走上文学创作的道路。

谁言——寸草心，报得——三春晖。30多年过去了，当年的男孩已成为著名的作家，但回想往事，他心中仍忘不了那一刹那的心酸，仍抹不去这份深深的母爱，他用手中的笔写下了这篇——（生：慈母情深。）他用一颗感恩的心向我们诉说这片——（生：慈母情深。）

                     　　　　　　

 

疲惫、瘦弱

 板书设计：慈母情深     塞

          　　　　 挺高兴