《毛主席在花山》教学设计与反思

1.认识11个生字。

　　2.朗读课文，感受毛泽东关心普通群众的情怀。

　　3.领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。

　　【教学重点】

　　领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。

　　【教学难点】

　　通过了解毛泽东在花山的三件事，体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情。

　　【教学准备】

　　1.教学课件

　　2.搜集毛主席的生活小故事。

　　【教学时间】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　1.在电视电影中，我们常常看到红军每到一处，都要主动为当地老百姓做许多事。因为共产党所领导的军队是为人民的利益而战斗。这是我们能战胜所有敌人的一个法宝。你知道哪些毛主席的生活故事？学生结合资料阐述自己观点。

　　2.过渡：今天我们就来学习毛主席在花山的几个故事。

　　3.板书课题：毛主席在花山

　　二、检查预习

　　（1）学生自由读课文，同桌互相纠正读音。

　　（2）教师播放课文范读，思考：这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事？

　　请群众回来碾米；给群众沏茶喝；帮母女俩推碾子。

　　三、细读课文，深入理解

　　1.教师提出自学要求，学生结合问题默读课文。

　　（1）毛主席交给警卫员哪几项任务？

　　（2）毛主席是怎样处理“碾米”事件的？

　　（3）毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？

　　（4）课文最后一句话，“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你是如何理解这句话？

　　2.小组讨论，教师辅导。

　　3.集体交流：

　　（1）毛主席交给警卫员哪几项任务？

　　毛主席交给警卫员两项任务：一是尽快把乡亲们请到这里来碾米，二是让炊事员每天给乡亲们沏一桶茶水。

　　（2）毛主席怎样处理“碾米”事件？

　　毛主席很细心，没有听到门口的碾米声，就过问了这件事，并让警卫员尽快把乡亲们请到这里来碾米。

　　（3）毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？

　　毛主席说服警卫员时，一共讲了三层意思：一是进行革命必须依靠群众的支持；二是“我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓”；三是教育警卫员不要把他摆在特殊的位置上。

　　（4）课文最后一句话，“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你是如何理解这句话？

　　这一句话说明老人还没有认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众的一些传说，所以产生一种似曾相识的感觉，这也说明毛主席及其领导的革命队伍已经和人民群众打成了一片，已经深入人心了。

　　四、朗读课文，体会写法

　　快速阅读课文，想一想：课文哪些地方写得详细？哪些内容写得简略？作者为什么这样安排？

　　师可引导学生想一想作者为什么没有详写毛主席夜以继日地为全中国的解放事业而操劳这件事。而花了许多笔墨写那几件事，使学生明白：与中心关系密切的材料详写，反之简写。这在写作上很有用处。

　　五、布置作业

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.结合前面学习的课文，说说你眼中的毛主席？

         六、教学反思

         本节课学生通过反复朗读课文，围绕自学提示，认识了11个生字，抓住毛主席在花山3件事，体会出了毛主席关心热爱人民群众的高贵品质，激发了学生对毛主席的敬仰之情，但是，对作者抓住细节描写人物特点的方法领悟不够，这说明学生有重内容轻写作方法的学习倾向，以后值得改进。