《珍珠鸟》 导学案

一、学习目标：

1、正确认读13个生字，了解珍珠鸟的样子和特点，读懂课文内容。

2、有感情地朗读课文，读中感悟、体会，读中学写。

3、理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。

4、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。

二、重难点：

1、体会作者对鸟的爱以及鸟在我的照料与呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是重点。

2、理解含义深刻的句子是难点。

三、导学试题：

1、读课文，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？

2、结合生活实际，说说你是怎样体会“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的？

3、在你身边，还有哪些人和人之间相互信赖的感人故事？写一写。

四、学法指导：

1、自由轻声朗读课文，思考：课文主要讲了什么内容？

2、学生自读文后以小组为单位学习生字、新词，交流各自的读书收获，讨论遇到的疑难问题。

（1）找出文中写珍珠鸟活动变化的句子，画上横线，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化。

（2）文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边，再有感情地读一读。

（3）谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解。

（4）仔细琢磨一下，看看作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的？

教学片段：

检查反馈：请你交流自己对上述问题的学习体会，可以就其中某一方面来作交流。（生小组交流后代表全班汇报）

（1）当朋友送“我”一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。

（2）珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？

（3）三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”？哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？（好肥；胆子越来越大，我不管它不伤害它，微微一笑；摸、啄；在肩头睡着了）

５、师：为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？

（１）出示插图，生观察。

（２）看了这张人鸟相依图，你有什么想法吗？说说看。

（３）再读读课文，体会最后一句话的含义。

（４）小结：课文读到此，作者此时的内心感受和我们是一样的，你能举出生活中“信赖，往往创造出美好的境界”这样的例子来吗？

五、小结反思：

    本课的教学，让学生在读书实践中，感受语言，驰骋想象；在个性化解读中，体验情感，提高认识；在联系实际中，各抒己见，凸显个性。在学生与文本、作者的对话中提高道德认识。目的是让爱的力量在学生的生命活动中又一次得到催生。学生能对本文最后一句话有自己的感情悟和体会，并能说出身边的一些人和事，说明“信赖”已经走进学生的心中了。但情感朗读还未能达到理想状况。

六、检测：

1、读课文，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？

2、结合生活实际，你体会“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的意思是（                                                            ）

3、在你身边，还有哪些人和人之间相互信赖的感人故事？写一写。

七、板书：

16、珍珠鸟

珍珠鸟       怕人      亲近       信赖人

信赖，往往创造出美好的境界