北师大版五年级下《灯光》教学设计

教学环节

教师教学活动

学生学习活动

导语

   《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。

读文

按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）

理清顺序整体感知

   课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？

   学生默读课文，边读边想

   学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。

   学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。

精读往事部分内容

   （“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。）

   （郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的"多好啊！"是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利------）

   重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？

学生默读这部分内容，找出描写"灯光"的句子，用笔勾画下来。

学生汇报自己勾画的句子。
　　学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。
　 　学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？
　 　学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？

学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。
   有感情地朗读回忆往事的这一部分内容

板书设计

　                     5、灯光

　　广场　　灯光　　一声赞叹　　（多好啊）　　幸福生活
　　阵地　　火光　　憧憬未来　　（多好啊）　　生命换取