24 * 《米芾学书》教学设计及教后反思
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增大字体教材分析：
《米芾学书》是S版教材第八册第六单元的一篇略读课文。课文讲的是米芾学书的故事。米芾开始跟私塾先生学书，每天机械练字，三年没有长进。后来又跟过路秀才练字，秀才用纸贵之法，逼他仔细琢磨字的结构，使他心领神会，后来成了有名的书法家。这个故事告诉我们无论做什么事都要用心去悟，用心去领会的道理。整篇文章层次清楚，主题鲜明。
教学目标：
1、会认“塾、琢、窍、枉”等4个字，结合上下文体会生字新词的意思。
2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
1、会认“塾、琢、窍、枉”等4个字，结合上下文体会生字新词的意思。
2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得无论做什么事情都要用心去感悟，用心去领会，这样才能有较快的进步。
教学重点：
理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。
教学难点：
教学难点：
理解秀才说的关于写字窍门的一段话。
教学准备：准备几幅书法作品和关于米芾的生平资料。
课时安排：1课时
教学过程：
一、谈话导入，质疑导读
1.师：同学们，你们练过书法吗？谁能来给大家介绍一下自己的练字经验？（指名三四个同学说一说）看来我们班认真练字的同学还真不少，今天老师将带大家一起走入书法家米芾小时候练字的故事——《米芾学书》。
教学准备：准备几幅书法作品和关于米芾的生平资料。
课时安排：1课时
教学过程：
一、谈话导入，质疑导读
1.师：同学们，你们练过书法吗？谁能来给大家介绍一下自己的练字经验？（指名三四个同学说一说）看来我们班认真练字的同学还真不少，今天老师将带大家一起走入书法家米芾小时候练字的故事——《米芾学书》。
2、师板书课题，指导“芾”的书写，学生齐读课题。
3、了解米芾：有没有同学知道米芾是谁？带领学生了解米芾。
4、师：初步了解了米芾，相信同学们已经很想去读读到底是怎样一个故事了，就请同学们自由读课文，要求：1、读准字词，读通课文，难读的句子多读几遍。2、想想课文主要讲了一件什么事？
二、初读课文，了解大意
1、学生带着上面的的问题初读课文。
4、师：初步了解了米芾，相信同学们已经很想去读读到底是怎样一个故事了，就请同学们自由读课文，要求：1、读准字词，读通课文，难读的句子多读几遍。2、想想课文主要讲了一件什么事？
二、初读课文，了解大意
1、学生带着上面的的问题初读课文。
2、课件出示新词：造诣 私塾 字帖 一沓 琢磨 不枉 铭记 目瞪口呆 夺眶而出(着重强调“琢磨”，指名读、齐读。)
3、课件出示：谁能用一句简短的话说一说故事的大意呢？（指名说，如果学生说不出来，或说得不够好，就引导他们看着课题说一句话。）
三、研读体悟，合作探究
师：是的，课文讲了米芾跟两位老师学写字的过程，他跟两位老师是怎样学的呢？结果有什么不同呢？下面请大家再去读课文，同时完成表格。
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跟谁学
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怎么教
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怎样学
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结果
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原因分析（为什么？）
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1、学生边读课文边完成表格，师巡视指导检查。
2、反馈重点：
选取代表性表格展示反馈。在反馈过程中着重引导学生理解米芾琢磨什么，让学生理解“间架”和“笔锋”两词。
师：米芾拿着字帖一直在琢磨，而且“琢磨”在文中出现三次，想一想，米芾在“琢磨”什么？
生：琢磨字的间架和笔锋。
师：“间架”是什么？
生互相补充：一个字中间各部分的距离、形状、大小等
师：我们都学过毛笔字，那“笔锋”指的是什么？
生：笔画从哪个方向出、怎么运笔、粗细、运笔的力度等。
师引导概括：米芾不仅琢磨字的笔画、样子，还用心琢磨字的间架和笔锋，这些都说明了什么？（指名说：米芾用心练字）
结果对比：“笨小子，还是回家放牛吧！”
米芾成了著名的书法家。
原因分析：学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好。
课件出示，引导学生重点学习写字窍门这一段话。
四、总结全文，拓展延伸
1、师：同学们，通过这张表格我们知道了米芾跟私塾先生练字三年没有长进，后来却有了很高的造诣，这个故事给了你什么启示？（指名说，得出：做什么都得用心。）
2、师：你们做什么事是很用心的呢？或者说你们有做事不用心的时候吗？（指名联系实际说一说。）
3、教师小结：不光写字要心领神会才能写好，其实，无论做什么事，既然做了，就应该用心地去对待，这样才能将事情做好。希望大家都能记住米芾学书的故事，用心地对待自己要做的每一件事。
4、带领学生欣赏米芾的书法作品。
五、布置作业
课后整理有关米芾或其他书画家勤学苦练的事例，然后写一篇读后感。做到有顺序，详略分明。
板书设计：
五、布置作业
课后整理有关米芾或其他书画家勤学苦练的事例，然后写一篇读后感。做到有顺序，详略分明。
板书设计：
24米芾学书
过去 不用心 写不好
现在 仔细琢磨写好了
过去 不用心 写不好
现在 仔细琢磨写好了
教学反思：
那天学校让我参加县小学语文课堂教学评比活动时，我的第一反应是“不敢”。确实，今年刚转过来教语文，对语文我还是那么陌生，一切还处于学习状态，我哪敢站到那讲台上去呢？……最终我还是站上去了，虽是不成功的一堂课，但我还是觉得收获颇多。
首先，让我尝试了一次略读课教学。我虽然教龄已经十多年了，却只教过两年的语文，而且都是一年级的语文课。在这次活动中我上了一堂四年级语文略读课。完全陌生的略读课，与一年级完全不同的课堂风格，全新的感觉，都让我措手不及。但通过前期的准备、实际课堂的操作和后期的思考让我对略读课文总算有了那么一点点的了解。
第二，表格的设计是我这一堂课的亮点。一张小小的表格让每位学生自主学习时都有任务、有目的。体现了注重学生自主阅读能力的培养，而且我还充分放手，给每位学生有充足的时间应用于自主阅读。学生也非常认真的去读课文，去寻找答案并认真填写。但因为自己是个新手，对语文教学中的学法指导等都很生疏，所以在反馈表格时未能选取有代表性的表格进行反馈指导。从而导致自己的这堂课尾收得很仓促。
此次活动，让我深切体会到如果要让自己更快的适应小学语文课堂，成为一名合格的语文老师，就应该花点时间熟悉整套教材，对不同学段的教学重点、教法、学生学法等做个整体了解与把握。并且应该认真学习小学语文新课标，因为只有熟悉了课标，上课才能有正确的方向。
总之，虽然此次的课上得不成功，但一次活动就是一次学习的机会，有学习就会有进步，相信如果有下一次，自己一定能表现的更好。
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