《黄鹤楼送别》第二课时教学设计

文本解读：这篇课文是属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作意境。故事是诗歌的扩展和阐释，诗歌是故事的浓缩与提炼。诗文互照，情景再现，是一篇形式新颖、能培养学生联系语言环境和古诗情境发展学生情感的课文。

教学目标：

知识与能力：

1.能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人及朋友间的依依惜别的感情。

2.在细读课文、品位朗读的基础上，感受中华诗文的博大精深，培养学生对古诗诵读的兴趣。

过程和方法：

1.        制作课件，插入音乐，营造氛围。

2.        诗文对照，领悟古诗的意境。

3.        拓展延伸，赏析送别诗。

情感、态度与价值观：

学生在品位朗读的基础上，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。

教学过程：

一、复习回顾，引出探究主题。

读课题，结合课题说说课文讲了一个什么故事？

板书：李白     孟浩然

设计意图：“温故而知新”，帮助学生回忆上一节课的内容，既检查了上一节课的教学效果又帮助学生回忆文本内容，为这节课的学习做好铺垫，较好地架起一二课时的桥梁。

二、品读课文，体验感悟，领悟诗境。

1.李白是在黄鹤楼送别友人的，最终留下了千古传诵的诗篇。黄鹤楼的景色在作者的笔下也熠熠生辉，请同学们找出文中描写江边黄鹤楼景色的词语，读一读。

如：烟雾迷蒙、繁花似锦、俯临长江、飞檐凌空等

2.出示黄鹤楼图片，指导朗读。

设计意图：通过展示黄鹤楼江景图，让学生对黄鹤楼有一个直观形象的认识。既能激发学生学习兴趣，又能帮助学生理解词语的意思，有效地提高了学生感知语言的能力，培养学生朗读的语感。

3.景色如此优美，但李白和孟浩然都无心欣赏，一对好朋友即将分离，他们此时的心情怎样呢？谁能用一个词语来形容这种心情？

板书：依依惜别

4.你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？

引导学生明白这是一种难舍难分，谁也不愿意离开谁的深厚感情。

5.你从文中哪里看出他们依依惜别？

（1）“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”

①引导学生要“因为……所以……”的句式改读这句话。

（因为李白和孟浩然难舍难分，谁也不愿意离开谁，所以……或因为他们都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情，所以……）

②指导朗读，配上动作，要把这种依依惜别之情读出来。

（2）“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”

①提问：你从哪些词句中体会到李白对孟浩然的依依惜别之情？

“今天您就要……满饮此杯吧！”

②李白对孟浩然有依依惜别之情正是由于自己对孟浩然的……（敬仰，引导学生回答）

③你从哪儿看出李白对孟浩然的敬仰呢？

引导学生数“您”，理解 “兄长和老师”——亦师亦友，“誉满天下”——吾爱孟夫子，风流天下闻。（《赠孟浩然》）

④指导学生朗读。

（3）“王勃说得好：‘海内存知己，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”

①“知己”在这里指谁？

②引导学生明白孟浩然作为兄长老师说这句话是在安慰李白，虽然暂时分别了，但不必难过，不必伤感，我们之间的友谊天长地久，不会因离别而褪色，消失。

③指导朗读。

（4）学生练习两诗人话别时的情景，引导学生注意自己表演时的动作、读熟他们的语言，把他们的依依惜别之情表现出来。

设计意图：这样设计既使学生在阅读中加深感悟，体会了语文学科的人文性，又以“角色表演”这一特定形式表现了语文课堂教学中的自主实践性活动。

（5）多么感人的话别啊！不忍别，但终须别。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……

①提问：这里哪儿写出了李白对孟浩然依依惜别之情呢？

②引导学生理解“依然伫立”、“凝视远方”

③这一江春水送去的是李白对孟浩然的思念之情，送去的是李白对孟浩然的牵挂之情，送去的是依依惜别之情，指导学生朗读。

设计意图：阅读教学创设良好的问题情境非常重要。学生是不成熟的阅读者，需要老师智慧的引导和启迪。我抓住“依依惜别”这个问题，使学生在探求“李白”和“孟浩然”之间的友谊时思路更加清晰，更易把握文章送别的主旨。

6.想象交流：

同学们，柳永有一句词说得好：“自古多情伤离别”。李白和孟浩然纵有千言万语，也不能全部说出。如果你是李白，你会想些什么呢，或说些什么呢？

设计意图：在引导学生抓住重点词句，通过读、演等形式，成功地引导学生从任务所处的环境去体会情感，在此我引导学生发挥丰富的想象，深入人物内心，以课文感情为基调，激发学生的情感，引起学生情感上的共鸣。

三、再读古诗，深化理解

1.        多媒体呈现古诗，学生朗读古诗

2.        课件出示全诗及李白送别时的动画场景，加深学生的理解。

3.        指导学生再次朗读古诗，在朗读中体会诗人的依依惜别之情。

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