小学六年级作文教案 写一处景物

　　生答：在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里行间写出自己的感情。
　　请拿出课前老师发给你们的郭亮的作文，快速默读，用“～～～”划写他独特感受或表达他感情的句子，想一想他这一条有没有做到？
　　（生划，请一生说，师划）
　　这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。
　　请同学们快速默读自己的作文，进行自评，如果你也做到了这一点，就在相应的等第栏里打“√”。
　　2、请同学们再快速地默读郭亮的作文，用“”划出文中表示观察点的词，想一想他是怎样来写的？
　　生答：站在厂门口→来到厂房二楼车间→产品陈列室，按照游览的顺序来写的。
　　这样写就很有条理。
　　我们再一齐来欣赏郭亮作文中写厂区动静结合的片段，轻声读思考：
　　他是怎样把厂区动态和静态的美写具体的？
　　生答：⑴按照一定的顺序，先写厂房再写喷水管，然后再写草坪、棕榈树。⑵展开了丰富的联想和想象，运用了比喻和拟人等方法，抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写具体的。
　　小结：老师也觉得他在写厂区静态和动态的美时做到了有条理、内容具体这两条（指板书），符合作文目标，不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的，还展开了丰富的联想和想象，把厂区静态和动态的特点写得具体生动。
　　现在我们来看一个写得不怎么好的片段。
　　轻声读一读，思考：这个片段的毛病在什么地方？
　　生答：虽然按一定的顺序写了，但没有把车间忙碌的景象写具体。
　　该如何修改呢？为了帮助同学们把这个片段改好，请同学们再来看看车间忙碌的景象。（放录像）
　　根据刚才同学们看到的车间忙碌的画面，结合这位同学的片段互相讨论如何修改。
　　⑴同桌之间互说，请一生说。
　　生说：从整体到部分，点面结合。
　　这样改就把车间忙碌的景象说具体了。有没有其他的修改意见？
　　如果把忙而不乱、井然有序这个方面放到后面去说，这段话又该如何修改？
　　生说：可以先点后面，加入自己独特的感受：管理有序、秩序井然、为乡镇企业具有如此规模，先进的技术、一流的管理感到自豪。
　　说得真好啊！
　　请同学们读一读自己的作文，根据有条理、内容具体这两条进行自评，做到的不要谦虚，请划“√”，未做到的也请诚实地划“×”。对作文目标中剩下的几项也完成自评。
　　综合评价
　　下面请同学们按照作文目标，对自己的作文进行综合评价，先说说你有哪些优点，哪些不足？
　　谁先来说一说？（请两生说说）
　　3、修改
　　自改
　　请同学们根据自己作文中存在的问题，按照作文目标的顺序，运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法（出示），逐条修改自己的作文。
　　互评、互改
　　同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。
　　总结全课：
　　通过这节课作文评改课，同学们的作文跟原来相比一定有了很大进步，俄文质量得到提高的不仅可以得到耕耘奖，教师还将授予你百花奖。互评之后仍需要修改的同学将继续修改，已经定稿的同学就请拿出作文本誊写。
　　（四）作后评讲
　　1、概述此次习作情况。
　　⑴表扬优生，鼓励进步生。
　　⑵肯定成绩，指出问题。
　　2、佳作赏析
　　⑴出示佳作，各自默读。想一想：你觉得习作好在哪里？给你什么启发？
　　⑵集体交流、评析。
　　3、组织修改习作。
　　⑴自改。
　　⑵同桌互阅。
 

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