《大江保卫战》第二课时教学设计 苏教版第12册
一、教材分析
《大江保卫战》是苏教版第12册的课文,这是一篇洋溢着时代气息的通讯,记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景,热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌,表达了子弟兵与人民的鱼水深情。本文遣词造句生动形象,叙事后适时的议论抒情,使全篇情思飞扬。 二、设计理念
阅读教学中要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。 三、教学目标(教学3—6节)
1、正确、流利地朗读课文(精彩片断)。 2、理解“铮铮铁汉”等重点词语。
3、通过对具体语言材料的阅读赏析,理解课文内容,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。 四、教学准备
解放军官兵抢险的录像、搜集部分抗洪英雄的事迹、抗洪英雄李向群的阅读材料、《为了谁》MTV。 五、教学过程
第二课时 一、谈话导入。
师:同学们,上节课我们共同学习了课文1-2节,一组英雄群像让我们倍受感动。今天,让我们走进其中一位英雄去仰望他的光辉形象。他的名字就是…… 生:(学生一起大声地回答)黄晓文 【板书:黄晓文】
师:黄晓文的事迹的确感人至深。老师有个提议,大家默读课文第4小节,用心去体会语言文字,你就能走进黄晓文的高尚的内心世界。 [一段富有激情的导语,加上老师生情的描述,恰当的师生互动,深深吸引了学生,激发了学生求知的强烈欲望。]
二、精读品味第4节。 1、 学生默读第4节。想想读后的感受。
2、 学生读后交流。在学生发言交流体会的时候,老师见机地指导朗读。 【实录】
师:读完了第4节,你有什么感受呢?不妨说出来交流一下。 生:我读了以后,感觉黄晓文在和时间赛跑。你瞧,他有伤都顾不上包扎。
师:从哪儿看出来的?读给大家听。 生:学生朗读。并抓住了 “三下两下”、“猛”、“转身”、“二话没说”等词语。
师:你读得真好,把他争分夺秒、奋不顾身的精神表现出来了。 师:下面让我们一起去看一看这位英雄的光辉形象。播放录像。
师:看完了录像、再细细读读课文,你又有什么想说的? 生1:他太不可思议了。被钉扎了,拔了就上堤,在危急时刻,这正是英雄的本色。我敬佩他。
生2:我很为他担心。被扎了,不加以处理会感染的。 师: 你考虑得真细。不错。还有谁要说?
生3:我认为他当时肯定很痛。不过他没有时间顾及、也不会说,因为他肩上有一份军人的责任感。 生3:我被他奋不顾身的精神所震撼了,他不愧是中华儿女。
[教学不仅仅是一种“告诉”,更是一种理解、鉴赏。这儿,教师充分让学生自主阅读,在读中悟,在悟中读,培养学生独立阅读的能力,以形成良好的语感。] 师:同学们,你们谈得很好,说出了心理真实的体会。是呀,看到这一幕,我们无不为他心痛,请同学们自由大声地朗读出来,把你们心中的感受融入朗读中。
生:学生自由读。 师:请人读。你认为他读得怎样?并加以点评。再读。
[先谈感受,再读课文,释放情感,符合“以人为本、以情感人、强化语感”的语文学科个性] 3、 在本节中还有哪些话令你感动?
出示:“在那几十个难忘的日日夜夜,有多少这样的感人的事迹啊!” 请同学们上台讲课前搜集的部分抗洪英雄的故事。
4、 学生讲完故事后,请其把英雄的名字写在黑板上,作为板书。 【板书:高建成 李长志 吴良珠】
5、 老师出示抗洪英雄李向群的阅读资料。让学生自己去学习,感悟其精神。 [放手让学生在生活中搜集,促进了语言的积累,开阔了视野,提高了学生的文化素养]
[通过班内交流,使他们共享学习成果,让他们在生生互动、师生互动的合作学习中达到学习目的。] 6、 师:同学们,像这样的感人事迹在抗洪前线太多了,让我们在心中永远记住他们吧!学生齐读板书上英雄的名字。用一个词来形容他们,这个词叫什么?【板书:铮铮铁汉】
三、精读品味第5-6节。 过渡:战士们除了保护大堤外,还要干什么?(救百姓)
1、把最让你心动的句子大声地读出来。 2、出示本节中四组排比句让学生品读。小组交流讨论。
[课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的,教师积极地给学生创造交流与合作的机会,使他们学会人与人之间的交往,增强合作意识。] 3、师:在灾难面前,谁不惧怕?然而子弟兵却挺身而出,子弟兵心中有人民,人民心中最信任、敬佩的也是子弟兵,大家鱼水情深,让我们把这首歌《为了谁》送给伟大的子弟兵。
4、播放MTV《为了谁》 5、师:同学们,此时此刻你们有什么话想对子弟兵说?就说吧!
生1:铁再坚,坚不过你的臂膀;钢在硬,硬不过你的精神。 生2:虽然我不知道你是谁?但是你的军徽、红五星告诉我们你心中有人民、有国家。我们永远铭记你!
生3:铮铮铁汉舍小家、保大家。你们的光辉照千秋。…… [教师根据教学内容和学生的认知特点,创设了与教学内容紧密相关的情境,让学生欣赏具体、形象、可感的录像,他们仿佛身临其境,走进了九江大堤。学生思维被激活了,话匣子打开了。]
6、过渡:亲爱的解放军,你们看到了吗?听到了吗?你们身上所发扬的精神是全国人民团结的支柱。你们是一座丰碑,人民将永远铭记你们! 7、齐读全文最后一节。
四、总结升华全文。 全体学生起立,齐声朗读“向人民子弟兵致敬”!
【板 书】 8 大江保卫战
黄 晓 文 高 建 成
李 长 志 铮铮铁汉 吴 良 珠
李 向 群
注:板书人名由学生写,顺序视课堂实际情况而定。 【教后随笔】
语文学习带有很大的主观性、形象性,学语文重在感受、体验,在读书中感受、体会、接受熏陶、感染。这堂课中学生的主体功能充分发挥,他们自行读文、自主感悟、自由讨论,适合了学生的差异性,发挥了学生相互启发教育的作用,使学生在学语文的过程中,在精神上得到不同的满足。 课堂教学中,教师鼓励学生主动参与评价,评价同学的发言、朗读,评价教师的讲解、答复,这样有利于提高学生的评价能力,也有利与从评价中了解学生。
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