《詹天佑》教学设计（第2课时）

《詹天佑》教学设计（第2课时）

教学目标：

1．通过詹天佑的事迹，感受詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

2．理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处，体会詹天佑的杰出才能。

3．通过理解课文内容，体会关键词语在表情达意方面的作用。

 

教学重点：通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。

教学难点：理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处，体会詹天佑的杰出才能。

 

教学过程：　

一、复习导入，温故知新

1、  板书课题，齐读课题。

2、  回顾詹天佑是怎样的人？（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）

请用朗读突出重点词：杰出、爱国（板书）

3、  通过听写回顾上节课所学的内容。

听写：阻挠、要挟、嘲笑、高山深涧、悬崖峭壁

师：前面三个词写的是当时的社会环境，后面两个词写的是当时恶劣的自然环境。面对帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑和恶劣的自然环境，詹天佑不怕困难、也不怕嘲笑，毅然接受了修筑京张铁路的任务。现在让我们穿越时空，来到詹天佑就职宣誓的现场。

 

二、情感铺垫、整理脉络

4、  齐读宣誓词

 

5、  齐读詹天佑写给诺索布夫人的信

师：白天，詹天佑信心百倍，晚上，詹天佑在给诺索布夫人的信中表明了决心。带着詹天佑的信心和决心，我们一起走进修组铁路的部分（第4-6自然段）。用词语概括每一段的大意。

3、生汇报，师板书：勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路

 

三、精读感悟，感受“爱国之情”

1、自由读第四自然段。思考：本段通过詹天佑的语言、行动、心理，你读出了詹天佑的什么？做旁批。

2、生汇报。（从词、句中，我读出了詹天佑的     。）师相机出示：

（1）语言描写的句子：詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”

①生读，引导生找出关键词：经常②师创设情境，师生合作读，男女比赛读。

（2）心理描写的句子：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

①生读，引导生找出关键词：总是②师创设情境，师生合作读。

3、小结：不管面对困难还是嘲笑，是一颗怎样的心驱动着詹天佑不怕困难、不怕嘲笑呢？（爱国心）从上述詹天佑的语言、心理、行动中，我们感受到詹天佑浓浓的爱国之情。

 

四、自主探究，感受“杰出之才”

1、根据自学提示自学第5、6自然段。

自学提示：“我是杰出的小工程师” ①用简单的箭头标出开凿隧道的方法，并解说。（先说山的特点，再说开凿方法。）②解说火车怎样利用“人”字形线路爬上陡坡？

2、生上台标箭头并解说居庸关和八达岭隧道开凿的方法和好处。

（因为居庸关山势高，岩层厚，所以从两端同时向中间凿进。

因为八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长，所以采用中部凿进法。）

3、观看人字形线路的动画，生上台解说。

4、小结：詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？（是一个拥有高度智慧和创造精神的杰出工程师）

5、带着自豪之情，齐读第七自然段。

 

五、总结全文，升华主题

1、师：詹天佑是写人的文章，为了表现詹天佑爱国、杰出的高大形象，作者选取了最具代表性的事例：修筑京张铁路。不管是背景环境的铺垫还是三则典型材料的叙述，都集中表现了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。也就是说整篇课文都是围绕这句话展开的，这是文章的中心句，在文中起什么作用？（点明中心、统领全文）

2、小结写人的文章的写法。

3、小练笔：今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑的塑像。你想对詹天佑说些什么呢？请写一段赞扬詹天佑的话。