《詹天佑》第二课时教学设计 六年级上册第二单元

教学内容：《詹天佑》是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第二单元的课文。

教材分析：本单元是本学期的第二组课文。训练重点结合课文特点，引导学生复习运用本学期重点训练的阅读基本功，使学生通过本组四篇课文的学习，在阅读能力及理解能力上都得到进一步提高。

通过《詹天佑》一课的教学，使学生懂得课文是怎样一层一层表达中心思想的，顺着作者的思路深入理解课文，进一步揣摩作者的写作意图，体会作者的思想感情。

《詹天佑》一文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专家詹天佑的姓名为题，重点写了他一生中最主要的事迹之一，即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的地理环境，说明了修筑京张铁路经历了许多艰难，詹天佑带领中国工程技术人员克服了重重困难，使得京张铁路提前峻工。赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能，也表现了中国人民的智慧和力量。京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣工，有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视，维护了祖国的尊严。

课文按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料。在具体叙述的段落里，又是按照事情发展的顺序进行记叙的。

教学目的要求

根据大纲对本册的要求，结合教材特点和学生的知识学情、智力层次确定本课教学目的要求和教学重点如下：

(一)教学目标

情感与态度：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。

知识与技能：1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。

2、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

过程与方法：1、揣摩课文的表达顺序，顺着作者的思路深入理解课文。

2、尝试能与他人合作、交流分享感受或活动成果

(二)教学重点

1．了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

2．顺着作者思路读，深入理解课文的思想内容。

设计意图

本课的教学设计遵循整体性原则，无论是全文的教材处理还是一个自然段的训练，都采取了整体——部分——整体的教学方法。本教案设计体现了以下两个特点：⑴以学生为主体。通过小组讨论，学生自己设计“人字形”线路，自己演示等形式，充分发挥学生的主体作用。⑵充分发挥多媒体的作用。利用课件演示，实物投影等帮助学生深入理解课文内容，认识詹天佑的优秀品质。另外整个教学过程都围绕中心句展开，有利于各部分学习的整合，也有利于理清文章的脉络。

教法选用：

为了有效地完成教学任务，突出重点，突破重点，体现重点训练项目，遵循“一法为主，多法配合”的原则，将采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。

学法指导：

教给学生通过“读——说——画——说”的学习方法弄懂课文内容。开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同，可采用正迁移的方法，由扶到放，逐步形成自学能力。

教具准备

投影仪、课件。

教学课时

2课时。

教学过程： 
			

(第二课时)

一、歌曲渲染，启动情感。

1、课前出示课题和播放歌曲《我爱你，中国》。

2、导语：1905年，当清政府提出修筑京张铁路的计划时，一些帝国主义国家极力阻挠，要挟，嘲笑，而当历史的车轮转到今天，外宾对主持修筑京张铁路的这一伟大的工程师詹天佑，还赞叹不已，可见这工程是惊人之举，而他又是如何创造这惊人之举的呢？让我们进一步了解课文。

上节课我们已经初步了解了课文内容，现在请同学们读课文，然后按课文出现的顺序排序下列内容。

出示：开凿隧道、接受任务、勘测线路、设计线路、提前竣工。（学生可以上黑板排序）

二、研读交流，体验情感。

1、学习“接受任务、勘测线路”一节，体会詹天佑的爱国热情。

（1）出示自学要求：轻声自由读课文，同桌思考讨论：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难？他是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？用读书记号，边读边划出相关词句。

（2）交流反馈。

（3）体现詹天佑对工作负责的态度和对工作人员要求严格的工作作风，是哪一个词？通过解释“精密”初步体会詹天佑的爱国热情

（指导朗读，加深理解。）

2、学习“开凿隧道”、“制服陡坡”两节，体会詹天佑高超的智慧。

（1）学习“开凿隧道”一层：

第一步：学生先默读课文后，教师出示：“居庸关，八达岭的山势图”，思考：詹天佑遇到什么困难?是怎样解决的?

第二步：请学生说说遇到的困难和解决的办法。

第三步：学生根据自己的理解，画出开凿居庸关、八达岭隧道的。的草图并加以说明。请一个同学在黑板上画，其他同学自己画后再评，然后教师屏幕随即展示：从两端同时向中间凿进方法和中部凿井法的示意图，让学生体会到詹天佑的高超智慧。

第四步：用“因为……所以……”的句式说说为什么要这样开凿隧道。

			(通过读——说——画——说，层层深入，使学生理解了课文，从而突破了难点。)

（2）学习“设计线路”一层。

（本环节学生用“一读二画三演示”的方法学习本段。）

一读：通过自读课文，理解本层的内容。（读之前，教师可以屏幕展现“人”字形线路现状图）

二画：根据对课文内容的理解，画出“人字形”线路图。

三演示：让学生在黑板上边演示火车上山的路线，边解说为什么这样设计。然后课件演示火车在“人”字形线路上行驶情形的动画，体会詹天佑的高超智慧。

通过学生动脑、动手、动口、动眼，理解了内容，突破了难点，使学生在参与中训练，训练中理解。

（3）再重读第三段，说说哪些语句最令你感动？

三、创意表达，拓展思维。

教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华民族的优秀子孙，他没有辜负全中国人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一记响亮的耳光。

（1）请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

（2）想像一下，当时当地的中国官员，普通老百姓，外宾，帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

四、课外拓展思考。

生活在新世纪幸福摇篮里的我们，应该有着怎样的理想呢？

五、总结全文。

詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的爱国精神，不正是我们学习的榜样吗?他用自己杰出的才能和高度的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路建筑史上写下了光辉灿烂的一页，这不正是我国人民无穷智慧的佐证吗?有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪!让我们永远记住这个伟大而光荣的名字一一詹天佑。
				

六、板书设计：

 

7、詹天佑

 

接受任务
				勘测线路 

杰出爱国
				主持修筑
				开凿隧道
				（创新）

			提前竣工
				设计线路

教学反思：

语文学科的本色应该是学习语言，让学生从文章中体味语言文字的魅力，感悟文字语言如春风化雨，润物无声，达到真、纯、实、活的简简单单的语文教学境界。在教学《詹天佑》这一篇课文时，我就让学生亲身体会到了学习语言的乐趣。教学课文后，我有以下几点反思：

一、体现了多种形式的读。例如对于“詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。”这句话，我为学生创设了三种情境进行情景体验。对于“遇到困难，他总是想……失掉信心。”这句话又让学生体会：你想强调那个词？教师引导学生体会理解的角度不一样，朗读的侧重点也不一样。

二、以一个开放性的问题贯彻课堂教学的始终来进行阅读理解、感悟。通过对语言文字的感悟，使詹天佑这个人物形象在学生的心目中越来越丰满，受到其人格的熏陶。

三、在这样的交流过程中充分体现了课标中强调的以学定教，通过交流，分享彼此的思考、见解和知识，从而达成共识、共享、共进。

四、对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容。这两个技术性比较强的问题我主要采取了直观教学的手段，让学生观看课件，从而也能感受到人物的杰出与伟大。

但从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上。尽管采用了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分。阅读教学还是应该以读为本，让学生在充分读书的前提下，去感悟，去体验，学生自然容易“见文生情”。