初中毕业暨高中招生考试 语文试卷质量分析与教学指导意见

3、拓展学习视野。要充分挖掘社会生活资源及当地特有的风土人情资源，带领学生走出课堂，走进更为广阔的生活中去。如以“建国六十周”为背景，以“庆六十华诞，颂祖国巨变”为主题，可以开展一系列的语文综合实践活动：活动内容上大到国家繁荣昌盛、民族复兴腾飞，能源、交通、科技、教育、经济、外交等，小到普通百姓的衣、食、住、行，细到某条街道、某个村落的旧貌新颜；活动形式上也丰富多彩，访谈、回忆、实地考察、图片、影像资料、数字，办专栏、笔报、手抄报，讲红色经典故事，文艺演出，诗歌朗诵，美术书法，摄影等诸多方面，可设计活动方案，拟写主题词或宣传标语、主持词、开场白、节目串词等。

4、整合学科资源。如围绕“春天里的发现”这个话题，可整合多种学科的课程资源，采用“走迷宫”的活动方式，将“自然里的春天”、“数学里的春天”、“音乐里的春天”、“语文里的春天”串联成一个有机的整体。

(四)着力抓好思维能力培养工作。

学生作文低幼化现象之所以突出，与其思维水平不高有极大关系，与教学中对学生的思维训练抓得不紧抓得不好也无关相关。

怎样抓好这一工作呢？

1、加强思维品质培养。可通过快速听读、快速问答、快速阅读、快速作文等多种形式的速度训练，培养学生思维的敏捷性，在有限的时间内尽可能多地为学生提供语言信息，使之在快中求多、求准、求深。可通过讨论、辩论、探究、演讲等方式，培养学生思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性，当然要求不宜过高，应有别于高中。如结合学习内容或具体问题，课堂上注意深层设疑，适时追问，质疑问难，反复辩驳，互相启发，诱导深思，揭露矛盾，激发思维困惑，进而把问题步步引向深入，以培养思维的深刻性和逻辑性。

2、加强思维策略训练。如聚合思维训练，要创设情境，利用课文或其他资源训练思维的求同除异性(09年第7题(1)小题的信息筛选与提取、09年作文题(一))、求异除同性(如09年第17题不同的外貌描写反映不同的心情“变化”)、剩余性(排除法)、比较性等。再如利用文学作品中的“空白”“留白”艺术，通过“为什么？”的设问，进行步步合理推测，以填补文字留下的“空白”，从而进行想象与联想训练。

其他如利用诗歌的跳跃性、诗行之间有情节的变化、思想感情的起伏，利用戏剧的潜台词等训练学生的联想与想象能力。在联想能力训练方面，要着力抓好相似联想、相关联想、时空联想、类比联想等训练。

(五)着力抓好写作能力培养。

1、促进读写结合，培养写作能力。教材是写作的最好范文，根据课文特点，指导学生写作。从文体特征与写作知识角度引导学生解剖课文，归纳课文在写作上可资借鉴的地方，如标题、选材、构思、立意、结构、布局、线索、事件、表达方式、语言运用乃至细节、场面、片断等，不求面面俱到，抓住其中一点指导模仿，反复练习至熟练运用为止（胡适曾说，没有模仿就没有创造）。

2、练好童子功，注重个性情感表达。作文教学必须遵循课标要求和写作规律，指导写作方法，扎扎实实地练好写作的童子功。一是擦亮一双锐眼，练好观察之功，养成写观察日记的习惯（如写“自然观察日记”“社会观察日记”）。二是知“体”入“格”，练好文体之功。要结合课文，弄清常见文体的基本要素，把握文体特点，使学生知“体”；要严格训练学生依文体写作，所写作文要求入“格”得“体”，符合所写文体的格式和体裁特点，不能写成“四不像”作文。三是勤动手笔，练好写法之功。四是用好“烂笔头”，练好积累之功。五是一丝不苟，认真练好书写之功。练好这些功夫，才能自由活泼地表达自己的思想情感，抒写自己的个性人生。

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