高考复习之诗歌鉴赏

四、分析技巧型

命题角度：

某句或整首诗用了怎样的表达技巧？ 诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

提示：

判断手法要注意两点：一是不管是写静、写物还是抒情都从正侧或直接间接两个角度考虑；二要明确手法是为内容服务的

答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

例1                         野 色    [宋]范仲淹

非烟亦非雾，幂幂映楼台。白鸟忽点破，残阳还照开。

肯随芳草歇，疑逐远帆来。谁会山公①意？登高醉始回。

[注]①山公：指晋朝山简。他镇守襄阳时经常至习家池饮酒，大醉而归。在此作者以山简自况。     

这首诗歌所写的野色非烟非雾，缥缈朦胧，难以描摹，但作者却做到了“写难状之景，如在眼前”，请简要分析。

这首诗主要通过楼台、飞鸟、夕阳等实景来衬托虚景，采取了化虚为实的写法。（2分。确认语，答“化虚为实”“烘托”“衬托”等都可。）楼台被野色层层笼罩使人想象到野色的浓厚；白鸟飞起，夕阳斜照，让人在迷离之中看到野色忽然绽开一线；野色似乎在芳草上停歇，似乎伴着船帆，自远处而来，又令人想到野色的缥缈；最后作者以醉眼望远，突出野色的迷离恍惚。（4分。结合四联具体分析，各联只要紧扣“虚实”或“烘托”阐释合理即可得1分）

例2                                 葛溪驿    王安石

缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。

坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。

诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。

本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。

五、诗眼型

1．提问方式：某诗的诗眼是什么？试简要分析。

2. 提问变体：某词是全诗的关键，为什么？

3．解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

4．答题步骤：（1）该词对突出主旨所起的作用。（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

例1、阅读杜甫的《孤雁》，回答后面的问题。

孤雁   杜甫

孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。

望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。

    古人评诗有“一诗之眼”与“一诗之骨”的说法。“诗眼”，指诗中最能表现情感意味、精神内涵的“词（字眼）”；“诗骨”，指诗中处于核心地位、起统率作用的“句”。上面这首诗的“诗眼”是什么？请说说你的理由。

答：诗眼是“孤”字，在诗句中是孤独的意思。（步骤一）首先大雁因“孤”而“飞鸣”、“念群”，颔联“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。“一片”、“万重”对比，构成极大的反差，极言其“孤”，形象地写出了路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。（步骤二）该诗表达了诗人对漂泊生涯的苍凉感慨，对故乡亲人的思念，还有不坠青云之志的高远追求。（步骤三）

练一练：

《分类详解》P43 第6题；P46 第7、9题；

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