高考语文命题分析与高三语文高效复习策略研讨材料

减小字体 增大字体 作者:教育文稿网  来源:教育文稿网  发布时间:2009-02-21 20:03:09
即使我们翻开当今的书页,我们也会看到“德”的身影不一而足。
微软公司在国际社会中举足轻重,微软产品已在不知不觉中渗透于社会的每一个角落,敲开千家万户的大门,走进人们的生活。在这样个大公司中更不乏“德”。微软中国分公司曾经敲开一个大学生的房门张亚勤代表微软向学生道歉,并招回这个中国学生刚刚购买的微软产品,解释这个产品有问题,需要找回处理。这一举动震惊一时,人们没有想到微软样负责。这时一个企业的“德”。我想,微软这个名不是轻易能够叫得响的,而支撑它的树常情不老,一定是“德”字!
物质社会中,我们更需要的是道德。道德是个人的品德,是社会的公德,是支撑社会进步和发展的必不可少的力量。在我们积极参加社会竞争和合作的同时,我们更应该为一个“德”字负责,因为它是一个国家、一个民族的精神和血脉。
德,是苗乡的月亮,照亮李春燕行进在大山的坎坷之路;
德,是当的里路的精髓,指引方永刚从北国漠河到南方哨卡传播信仰;
德,是飘扬的军旗,让杨业功披寒星戴冷月,望吹角连营,即使身在关外,梦里犹伴车行;
德,是心中厚厚的道德法律,让成龙为公共事业奉献激情。
国家兴亡,匹夫有责。以德律己,己必情操高尚;以德治家,必能家业兴旺;以德治国,国必繁荣富强……
2.对难以评价说不
当今社会是一个无限变化的时代,许多青少年的价值观也在随着整个社会的变化,而发生着改变。当面对公交车该不该让座,闯红灯是对还是错这类问题的时侯,青少年表现难以评价,这一变化值得我们深思。难道他们真的忘记了,他们应该大声地对难以评价说“不”?
探究这一现象发生的根源,我想最重要要的就是成年在言行上的影响。
成年人总会做着对自己有利的事情,因为他们需要生存。为了工作不迟到,他们选择了闯红灯;为了休息一下,他们选择了在公交车上不让座;为了自己的生存,他们选择了在竞争中不择手段。但是,他们只看到了自己的生存,却忽视了这些行为所造成的影响。他们认为他们所作的一切都是合情合理的。
但是他们忘记了青少年的效仿能力,这些行为足以使得青少年正在成长的价值观,发生取向上的模糊,这也就导致了难以评价现象的发生。
那么,我们就应该去寻求解决这一问题的答案。我们到底应该如何做,才能让自己打声对难以评价说“不”呢?
当我看到南方冰雪灾害中,贵阳市的一些司机,发动的“绿飘带”行动,用自己的力量去帮助那些在雪天无助的等车人的时侯,我知道这就是答案。
当我看淡汶川地震后,那些请缨赶赴前线的自愿者,那一张张坚强,而又充满热情的面孔的时侯,我明白了这就是答案。
当我看到奥运圣火在国外传递的过程中,每一个中国人都挥舞着中国国旗,大喊着中国加油,奥运加油,我知道这就是答案。
其实,答案很简单,就是用我们的最真实的行动,用我们的爱心去影响青少年,让他们明白,什么是对的,甚么事错的。
当成年人在做每件事的时侯,多考虑一下青少年,多注意一下自己的行为,也就能够用正确的言行促进青少年的健康发展。
当我们每一个人都注意自己的一言一行,用正确的言行去引导青少年的时侯,青少年就可以大声的对难以评价说“不”!
3.要一切从实际出发
总是听到老一辈评价人物时总是说“他是好人”“他是坏人”一类的话。但是随着时代的发展,如今我们青少年评价一些事物时会从全面的角度出发去分析,更知道要从一切出发,所以评价一些事物时“难以评价”就会是很好的评价方式。
材料中,杂志社在问到“您认为在公共场合大声喧哗”的评价时,有百分之二十七点三的青少年选择“难以评价”,我认为就是体现了当代青少年多角度全面思维的时代性。
一般认为在公共场所大声喧哗是很不礼貌的的,但是任何事物如果放在特定的时间、特定地点来分析,会产生不同的效果。就如在公共场所大声喧哗这一事例来讲,如果在我们运动会结束后,班级取得了很好的成绩,会后,同学们激烈的讨论战果,难免会喧哗一些,正是体现了当代青年人的活力。这时的“喧哗”就是能够杯大家宽容的。
但是,我所说的事例应该是在特定地点的,如果在静悄悄的阅览室里大声喧哗,就是不可以容忍的事情了。同样的,“为了成功不择手段”“过马路闯红灯”——在特定的时间地点来看,从全面分析的角度来看,“难以评价”就成为最好的评价方式,所以当代青年人就是应该本着一切从实际出发的精神。
回溯中国历史,中国共产党做为我们的执政党,对中国发展起到了巨大推动作用。但是业出现了没有一切从实际出发的事例。“大跃进”“人民内公社”这些政策没有根据当时的中国国情而制定,最终制约了中国经济的发展。直至“家庭联产承包责任制”的制定,才使中国的生产力得到恢复,做到了一切从实际出发。
我们当代的青年人看问题已经能够做到“一切从实际出发”,全面客观地分析问题,正是综合素质提高的表现,所以,“难以评价”就是最好的评价。
辽宁省实验中学北校区语文教研组长,语文高级教师孙延堂

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