市教研室09年高考备考建议

三、新高考背景下高三物理复习策略

1、关注主干知识，注重物理核心思维方法

从高考命题分值分配和考题分布来看，主干知识是我们复习的重点。在近几年的高考中，偏难怪题很少出现，考查的都是物理的核心思维方法，比如，化难为易的方法，分解法、整体法和隔离法，所以我们在复习中要注意与高考对思维能力要求接轨。

2、讲练结合，精讲多练，提高学生独立思考的水平，进行解题思维规范化训练，提高复习效率。精心组编试题，通过定时训练、及时评讲的方式夯实学生的基础知识，形成基本技能，帮助学生切实有效地提高应变能力。让学生通过训练，能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个较复杂的问题分解为若干个较简单的问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。

3、突出模块间综合，进行系统化训练

新课标的编写按模块划分，但在高考试卷中，作为必考内容，很多命题会涉及到多个模块的综合，由于在学习时是分模块进行的，学生的综合能力没有得到相应的训练，所以在高三的复习中注意加强各章的联系，把各个独立的知识按照知识的内在联系建立起知识体系和网络，用大量例题来代替对基本现象、基本概念和基本规律的讲述和训练是低效的。要进行足够的综合能力的训练，对于力学综合、电学综合和力电综合给于充分的重视和系统化的训练。由于涉及到模块间的综合命题，所以组合式命题在高考试卷中大量出现，试题的题干内容比较长，对学生进行解题思维操作规范化训练，注意解题的切入点、关键点、转折点。

4、探索新课标下的教学新模式，提升课堂教学效率

在高考形式稳中有变的形势下，将接受式教学和探究式教学合理融合，取长补短，逐步过渡，这样才能既不影响课堂效率，又能体现新课标的理念，也才能与目前的高考命题接轨。

既要保持原来成功的复习方法，也必须了解新课程的一些理念，使我们的高三备考教学扎实有效，与高考改革同步进行。新课标并没有完全否定传统的物理教学模式，多年积累的大量卓有成效的备考方法，新课标实施过程中，仍然非常有效。由于高考命题的平稳过度，传统的命题仍在试卷中占有较大的比重，探究性试题在高考试卷中出现的频率也在增加，但不可能在高考试卷中大量出现。

5、关注课程理念，适应高考演变趋势

在近几年的高考命题中，作为一种导向，很多命题体现了新课程的理念，即便是非课标区，考虑到向新课标的过度，也在试卷中较多的体现新课标的理念，多数命题以生产、生活和科技为背景，如2008年全国有4份高考试卷中出现“嫦娥一号”为背景的试题，但考查的内容仍是是对学科基本知识的理解和运用的能力，大多数所谓的“热点”问题，只是提供了设计题目的背景素材而已，我们没必要化太多精力追赶热点。但我们需要关注试题中新出现的针对“情感态度与价值观”、“过程与方法”的内容，如2008北京理综的运用物理知识分析评价题：

【样例2】（2008北京理综）有一些问题你可能不会求解，但是你仍有可能对这些问题的解是否合理进行分析和判断。例如从解的物理量单位，解随某些已知量变化的趋势，解在一些特殊条件下的结果等方面进行分析，并与预期结果、实验结论等进行比较，从而判断解的合理性或正确性。

对于上述解，某同学首先分析了等号右侧量的单位，没发现问题。他进一步利用特殊条件对该解做了如下四项分析和判断，所得结论都是“解可能是对的”。但是，其中有一项是错误的。请你指出该项。

A.当＝0时，该解给出a＝0，这符合常识，说明该解可能是对的

B.当＝90时，该解给出a＝g，这符合实验结论，说明该解可能是对的

C.当M>>m时，该解给出a＝gsin，这符合预期的结果，说明该解可能是对的

D.当m>>M时，该解给出a＝，这符合预期的结果，说明该解可能是对的

在物理学科的备考复习中，应以高考方案和高考大纲及《教学指导意见》为依据，重视实验教学，重视审题能力和规范解题能力的培养。

附5

2009年化学学科高考备考建议

 

一.新高考方案中的化学学科的地位

面对浙江省2009年普通高校招生考试方案，与江苏省2008年普通高考方案相比，不难发现，浙江省新课程高考新方案对化学学科的影响和冲击相对较小。江苏省2008年高考新方案在学业水平测试等级成绩基础上，按语、数、外总分划线录取，相对弱化了其他科目的作用，化学学科的地位在高考中的作用有所下降。而浙江省将在全科会考基础上分类测试、分层选拔第一类招生院校、专业为全国重点本科院校（包括教育部直属高校、２１１工程高校等）第二类为普通本科院校、专业；第三类为高职高专院校。

第一、二类的招生中化学学科在高考中的作用没有大的变化。而为了充分引导学生重视技术课程的学习，同时为了有效地减轻学生的学习负担，第三类考生将不设文综、理综考试。文综、理综所对应的政治、历史、地理、物理、化学、生物的学习结果的评价任务，则由高中会考和学校考试承担。由于第三类的院校招生不设综合学科的考试，从高二上学期化学会考结束后，相关学生将可以不选修化学了，因此，如果是生源欠佳的高中学校，学生报考第三类院校比较多，会出现学生不重视化学等综合学科学习的情况，而化学等综合学科教师也会出现“没课上”的情况。高中生源较优的学校，报考第一、二类或兼报第二类的学生较多，对化学等综合学科的影响相对较小。报考第一类学生在ⅠB模块选修中选化学的学生较多，因而化学在高考中的作用不是弱化而是强化了。

二、新旧教材的比较及应对策略

1、编排体系

旧教材以元素化合物为主线，以元素周期表为体系，掺插基本概念和理论，具有较好的系统性，但对物质的研究方法上显得有些呆板，学生活动与探究不足。