市教研室09年高考备考建议

2、政治科主干知识的主要表现：政治学科的主干部分知识着重揭示了学科内事物的本质和规律。包括政治学科内的：

①基本概念和原理。②重要关系和意义。③解决问题的基本措施和要求。前者是政治学科内最最基本、最重要、最有学科特点的知识。后两者具有借鉴意义，有体系价值和能力考查价值的知识。

（四）能力

通过命题设置的试题情境和考生解题的思维过程体现出能力。目前高考政治非选择题突出四大学习能力的考查，

层次要求 目标	Ⅰ	Ⅱ	Ⅲ
获取和组织信息	能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息。	能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息	能够准确和完整地理解并整合所获取的有关信息。
调动和运用知识	。   能够根据从题目获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关的经济、政治、文化、哲学等方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断。	能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息。	能够展现出检索和选用自己“知识库”中有用知识、基本技能的能力。
描述和阐释事物	能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点。	能够运用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治、经济、文化等现象，认识事物的本质。	综合阐释或评价有关理论问题和综合阐释或评价有关理论问题和现实问题。 问题和现实问题。
论证和探讨问题	根据有关信息，调动和运用相关知识和技能，发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题。	综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识、方法，提出比较必要的论据，论证和探究问题，得出合理的结论	程和结果的层次、正确的逻辑关能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果 系，表达出论证、探究的过程和结果

“四维三层”考核目标，是对学生审题、发现和分析有效信息，联系背景知识，设计解决问题的途径，进行推理、判断、分析、综合、比较等，从而说明问题和表达结论的整个思维过程的考查，体现了高考政治对学生思维过程测试的侧重点和程度要求的递进，充分体现了新课程标准基础性、综合性、现实性、探究性和开放性特点。

（五）答案。答案是学生掌握知识、运用能力的综合体现，是判断学生基本政治思维品质的重要途径。

（1）要求明确设问及所提供材料对答案的限定性。围绕主题，根据设问，联系材料实际、生活实际具体地、有针对性地作答，

（2）要求组织答案的层次性、概括性、逻辑的合理性和术语表述的准确性。

（3）尝试开放性评价的运用，体现思维的过程与结果相统一。要求注意行为动词在试卷中对答案的限定性。答案内容应包括理论阐述部分、分析论述（证）主题部分。

三、
高三政治教学进度安排

第一类 ：选修1Ｂ与必修+选修1Ａ分头同步进行；

第二类:
必修+选修1A，其中必修2与选修1A结合一起复习。
两大类均在第一学期完成第一轮复习。

 

附8

2009年历史学科高考备考建议

一、高考内容的主要变化

2008年及以前的高考命题范围为《中国古代史》、《中国近代现代史》、《世界近代现代史》三大块。基本上按时间先后、国别史的形式呈现。2009年开始的新高考内容的最大变化是打破了时间顺序，以政治、经济、科技文化、中外历史重要人物、战争等专题的形式出现，把中国融入世界之中。教材内容完全打破了国别的框架。同时，增加的内容有：希腊、罗马的政治文明；西方民主政治的确立和发展（部分）、中国传统思想文化的演变（部分）、西方人文精神的起源和发展（部分）、风火连绵的局部战争（部分）以及其它一些文化史的内容等等。

二．新高考试题的主要特征及趋势

纵观今年新高考省份的高考试卷，可以发现试题呈现了如下一些特征和发展趋势：

1.从学科中心的课程观来看。第一，命题者十分重视历史概念的掌握。如广东今年的试卷，历史概念的考查被摆到了一个较重要的地位，概念考查分达28分，占总分值的19%。而且我们也可以发现，许多历史概念是跨领域的。第二，重视基本史料的来源。试题对史料功能的发掘作了努力，一是史料的来源非常广泛，二是注重考查学生解读史料的能力。第三，，注重严密的逻辑推理。第四，扩大了命题范围。08年的高考历史选择题全部为单体选择形式，取消了专题式选择题没有采用以往的专题式组题形式，使试卷的命题视野更加开阔，主干知识的覆盖面比较广。试题内容涉及政治、经济、制度、政策、改革、哲学、宗教、家庭、医学、地理等等方面，极大地拓宽命题的范围。