2009年英语学科高考备考建议

一、2008年高考英语（湖南卷）试卷整体结构与特点

    与2007年相比，2008年湖南自主命题的英语试卷结构保持了较大的稳定性。在试题的形式上与去年基本一致，难度略低于去年。试题突出了思想性、实用性、语境化和交际化等特点。具体来说，主要有以下几个方面的特点。

    1. 注重选材的思想性和实用性，体现语言学习的教育功能。

    今年英语卷的素材均选自英文原版书籍、英文主流媒体和英语国家中学生经常阅读的书刊。完形填空、阅读理解中的文章均是原汁原味的真实语料，体现了语言的真实性和实用性。考查的内容为考生应该掌握的英语基础知识和基本能力，但不只停留在对于语言知识的识记与简单再现上。还注重考查考生社会语言知识，即说话用语是否恰当得体，是否达到交际目的。

    2. 注重语言知识与运用的关系，突出综合能力的考查。

    本卷对考生知识面的考查紧扣考纲，将语言作为一个载体，考查对自然科学、社会生活等各方面的知识和具有时代感语篇的理解能力，既注重测试英语语言和文化基础知识，又突出考查语言综合运用能力，须仔细思考、推理、判断的题目占了一定比例，重视语言的工具性，更突出语言的思想性。

3. 注重语境设置，避免纯知识性考查。

    本卷对新课程理念下的课堂教学有很强的指导意义。在平时的教学中，教师要突出语言实践，加强对学生语言综合运用能力的培养，重视英语课堂中围绕某一话题的讨论、辩论等活动，培训学生用英语思维、分析并解决问题的能力，着重训练学生在具体语境中运用基础知识的能力。这一点在书面表达题上尤显突出。

    4. 注重贴近学生生活实际，体现“以人为本”的理念

    本卷在材料的选择和考题的设计上，从现阶段高中生掌握英语的总体能力和实际水平出发，试题的内容也贴近学生学习和生活实际，切实贯彻了“以人为本”的理念。试卷以考查广大学生的基本能力为出发点，所选取的知识点既有较广的覆盖面，又有合理的难易梯度。较好地处理了考查对常用词汇的掌握与考查从上下文推断词义的能力之间的关系，以适应不同能力层次考生的需求。这既有助于激发广大学生的学习积极性，更有助于体现中学素质教育的要求。

二、2008高考英语（湖南卷）试题题型命题分析

1、听力：语言文化，真实情景，突出运用

    听力材料语言地道，生活化的语境较强，情境真实可信。所考查的话题均属《新课程标准》中规定的口语范围，如购物、旅行、用餐、交通、广告、日程安排、人际关系等。

    听力填空题的选材定位为日常生活中需要通过听的方式获取信息，然后又有必要以写的形式来表达信息的语言材料，测试考生获取、概括、表达主要信息的能力。今年听力填空题的背景材料是一段150字左右的广告。试题以海报的形式对原文进行了适当的浓缩和概括，并选取发言中最为重要的信息作为考点。此题既考查考生获取信息的能力，又考查考生归纳整合与转换信息的能力，体现了《新课标》“高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力”的要求。

2、单项填空：覆盖面广，重点突出，强调运用

单项选择题考查重点突出，覆盖面广，没有刻意追求语言形式与结构的繁杂，而是强调考生在各方面的实际运用能力，难度比去年要低；强调在注重实用性的基础上，将语法、词汇、习惯用语等语言项目的测试融入真实的情景之中，体现了语言的交际功能。强调语言知识在情景中的灵活运用，以及考生对语句结构的理解及其语言综合运用能力仍将是今后高考测试的重点，也是今后高考命题的一大趋势。15道题考查的知识点几乎涉及到中学所学的所有语法项目，包括冠词、名词、代词、形容词、副词、介词、动词、连词、各类从句、常用句型等。考点虽然广泛，但却以动词为重点。从08湖南高考题来看，动词占7道！动词的考点包括时态、语态、情态动词、非谓语动词、动词句型（祈使句）、短语动词等，这些都是我们高考复习的重点。

3、完形填空：贴近生活，夹叙夹议，语篇运用。

08湖南卷的完形填空是一篇充满生活气息的回忆性的短文，作者描写了读小学时与好友一起度过的一个生活片段。今年所选的文章题材生活化，富有一定的哲理，整体难度适中。整篇文章充满了浓浓的温情，读起来让人感到亲切，考生易于理解和接受。

完形填空是一种测试学生语言水平和实际运用语言能力的综合性题型， 完形填空立足语篇，通过上下文暗示考查考生对语意、语境、语篇的深层次理解，并在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系。它要求学生掌握词汇知识，习惯用语，语法知识，句法结构，而且要有一定的语篇领悟能力，逻辑思维能力和语言感悟能力，是综合了现行的单选和阅读的考查，特别强调对语篇及上下文的理解和应用。

08湖南卷完形填空能力考查的主要体现：

词汇辨析能力(词的基本用法、词的搭配和习惯用语、同义词/近义词/形似词的区分)；

语法应用能力(句型结构分析)；

阅读理解能力(快速阅读、找中心句和理顺文章结构)；

推理、分析、判断、归纳概括能力；

背景知识和生活常识。

在布空设题方面，以实词为主，其中以动词、名词、形容词、副词为核心。另外，选项具有有效性和干扰性，充分体现语言知识灵活运用的特征。

4、阅读理解：人本多元 真实语料 考炼思维 逻辑推理

今年阅读理解部分所选的题材呈现出多样化的特点，内容具有知识性、趣味性和思想性；材料情景真实，信息量大。与2007年相比，词汇量有所增加，篇幅有所加长，考查逻辑推理能力的题目有所增加。从难度上看，与去年相比没有太大的变化。

本卷的阅读理解所涉及的话题主要有：

A篇：图书馆书面通知（说明文）；B篇：两位建筑艺术家从废旧建筑中获得创作灵感（叙事文）；C篇：人与人之间的情感勾通（议论文）；D篇：名人效应（议论文）；简答题：国际冰雕大赛（叙事文）；阅读填空：城市屋顶花园（议论文）。

阅读理解不光要求考生对篇章结构进行分析与准确理解，更要有较强的逻辑推理能力、社会观等，这也是素质教育的要求。阅读理解是通过不同体裁、不同题材的短文，从文章主旨大义查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者的意图和态度，把握文章的基本结构，从文章字面和深层理解的角度等方面全面考查考生判断推理、分析归纳、逻辑思维与概括总结的能力。

5、简答题

自2007年高考英语湖南卷增加了阅读简答题, 材料为一篇300词左右的文章。该题型既考查考生的阅读理解能力,又考查考生的书面表达能力。考生阅读完文章后,根据各小题的具体要求,简要回答问题。共3个小题,每小题2分,满分6分,部分题的回答有词数限制。其考试题号为第73题、74题和75题。2007年卷第73题为同义词代换，2008年卷做了一点微调：该题不考词汇，而换成常规的事实细节考查。三道题答案均为原文中信息词的摘录，几乎不用做任何转换。

6、任务型阅读

     阅读填空题是一道任务型阅读理解题,主要是考查学生“用英语做事”的能力。要求考生读完短文后，把握短文大意，理清文章脉络，查找出针对性较强的信息，概括部分句子和段落大意，并准确表达出来。对短文的理解程度和语言表达的准确度可充分反映出考生综合运用语言知识和各种技能的能力。今年短文填空设题部分采用的是文章结构框架图，在试题设计上更加注重新课程改革下对学生能力考查的要求，更加注意试题设计的科学性，注意直接获取信息和归纳总结信息的试题的比例。与往年相比，本卷的任务型阅读的对应信息点相对较多，难度有所降低。今年的命题形式仍以流程图式，不过改成了左右结构，而非往年的上下结构。能力考查的方向不变，既有主旨大意概括题，也有事实细节题，既有文章原始信息词的直接摘录，也有信息提炼的转换表达。

做这个题型时，先仔细阅读题目所提供的信息，对每题所提出的要求要看清楚、弄明白，注意与其他题要求的不同之处，快速阅读个选项，抓住有效信息，认真对比。先确定容易的，逐步缩小对比范围。

7、书面表达

    08湖南卷的书面表达属于半开放式作文，是一常见题型——看图作文。给出三位历史人物头像：Thomas Edison, Helen Keller, William Shakespeare，每位伟人下面提示了一些相关的信息词，还列出该人物说过的一句至理名言。作文要求由三部分构成：1. 对该人物的简单介绍；2. 喜欢该人物的理由；3. 从该人物身上得到的启示。

    从试题要求上来看，体裁应属议论文。这种形式是许多考生平时经常训练的一种文体。题材上看，三位伟人都是中学生非常熟悉的人物，他们的事迹在高中英语课本中也出现过多次，考生有话可说。从命题形式上看，提供的信息词看起来是一种限制，但其中有很大的发挥余地。更值得鉴赏的是，这一篇小小的书面表达，无意中考查了学生的知识面。

三、备战高考的对策

在认真研究《普通高等学校招生全国统一考试大纲》、《湖南省普通高考考试的说明》以及《湖南省普通高中新课程实验英语学科教学指导意见》的基础上，下面着重从两个阶段的备考角度谈谈新高考方案的实施对策。

策略一：精讲精练

复习课的“精讲”就是对重点、难点进行精当、严密、透彻的讲授，它既包括“讲”的内容，又含“讲”的质量。在“讲”过程中，教师要将高考常考的词汇、语法项目、语言知识点系统归纳起来讲，“画龙点睛，点到为止”；要讲练结合。“精练”就是要针对精讲的知识，有取舍地选择作业，在课堂上做更有针对性的练习并及时讲评。

策略二：限时训练，即时讲评

高三学生每天的作业量十分大，对于程度好的学生尚可挤时间，而对于程度差的学生往往A、B、C、D乱猜。因此，教师应该在复习过程中按高考题型分类，每周穿插2节限时专项训练课，当堂完成，当场讲评。这样既可及时了解并纠正学生共性的错误，又可以使学生感到有成就感，兴趣也会骤增。

策略三：联想推理，总结归纳

在高三复习教学中，针对一些语言知识、语法知识的复习，可以采用联想推理法或总结归纳法。词汇的掌握对学生来说是一大挑战，因此如何进行有效的复习极为关键。例如：从student一词入手，教师可以引导学生展开“串联式”地联想推理，构建相关词汇网络体系。

student → primary school → middle school → college → university → institute

teachers → professors → (tutors)

students → pupils → graduates → postgraduates

degrees → Bachelor’s → Master’s → Doctor’s

examinations
quiz
test
papers

courses
subjects
lectures
results

scholarship
homework
cheat ← mark

又如pick up短语的复习，我们可以选取近几年各省、市的高考题或诊断模拟卷中的一些句子加以归纳，构建知识网络体系。

1) My friend knows where he can pick up a good used car at a reasonable price.

(’08金华十校, 13) 无意买到；偶然买到

2) Bad habits are easily picked up while good ones are hard to develop.

(潍坊3月) 染上；得到

3) Kathy picked up a lot of Spanish by playing with the native boys and girls.

 (’05安徽, 24) （非正规地）学会/学到

4) She picked up Japanese when she was in Japan. Now she can speak it freely! .

(’0６福建, 2８) （非正规地）学会/学到

5) At the next corner the bus stopped and picked up three people. 接（某人）上车

6) After staying in hospital for long, the patient was advised to go to the seaside to pick up his health. （成都诊断二）（身体）逐渐恢复

7) At present the hotel is almost empty, but I’m sure things will start to pick up in the spring.

(’07杭州)
好转；改善

8) We picked up signals for help from the burning plane. 收听到；接收到

总结归纳法不仅适用于语言知识的复习教学，而且还适合于语言技能的训练。例如：

针对完形填空题，答题技巧可归纳为“三遍阅读法”，即：第一遍“整体阅读，（重点）了解大意”，第二遍“边读边选，（感受）一见钟情”，第三遍“通读全文，（确认）合情合理”。

针对短文改错题，教师在分析该题命题特点和考查内容的基础上，为了帮助学生考虑得更周到，训练更有效，归纳出以下七句口诀：动词形和名词数，还要注意形和副，代词格要细领悟，介词短语需关注，习惯用法要记住，冠词和连词常光顾，“规范”两字须铭记。

针对书面表达题，教师指导学生写作时，不妨介绍基本的写作步骤：“审—列—写—查”。“审”就是认真审题，明确要求（文体，时态，人称等）；“列”就是找出要点，列出提纲；“写”就是组织要点，撰写成文；“查”就是细查润色，确保流畅。对不同层次的学生，要求达到不同的境界：第一境界是“全”，即根据题目的要求，短文要点内容要齐全，力求要点的完整性，这是最基本的要求。第二境界是“对”，即行文语言的准确性，包括单词拼写和语句结构。第三境界是“美”，这应该是书面表达的最高境界，它不但要求要点的完整性和行文语言的准确性，而且要求语言表达的流畅性。

策略四：技能提高训练

《普通高中英语课程标准》（实验）明确指出，语言技能和语言知识是综合语言

运用能力的基础。语言技能包括听、说、读、写四个方面。纵观历年高考英语试题，读和写的技能的考查比例相当高，考题已向知识的广度、理解的深度、阅读的速度方向发展。这就进一步要求教师在复习教学中必须关注学生语言技能的提高。尤其是加强对学生的阅读理解能力和书面表达能力的提高方面多下工夫。

就阅读理解而言，它是观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力等综合素质的反映。在复习教学中，教师着重指导学生从文章的结构、篇幅、段落和关联词入手，抓住文章的要点，理清细节问题、主旨大意、客观陈述、作者的主观意见等。提醒学生千万不要把自己的想法当成是作者的观点。培养学生良好的阅读习惯，指导学生掌握以下基本规律：

l文章的开头和结尾往往是提出或归纳某一要点或中心。

l 对不同类型的文章采用不同的阅读方法，善于抓关键词和关键句。例如：读应用文或记叙文时，可以先阅读题目，带着问题阅读，多注意细节。而读议论文时，必须先通读全文，把握文章大意，注意区别哪些是主要论点或主题句，哪些是论据或阐述。

l做任务型阅读题时，仔细阅读题目所提供的信息，对每题所提出的要求要看清楚，注意其特点。快速阅读各选项，抓住有效信息，先确定容易的，逐步缩小对比范围。

策略五：营造和谐氛围

英语教学的和谐是充分调动学生的主动性和积极性的基本条件。在教学过程中，力求做到“四个和谐”，即：教材和学生的知识水平和谐，教学内容和学生智力和谐，教学方法和学生的认知水平和谐，教师情感投入和学生的心理需求和谐。这就要求教师既要具备高尚的敬业精神和良好的思维素质，又要具有较高的专业知识和教学能力。通过课前的认真备课和精心预设，教师根据实际情况组织教学，并灵活运用教学方法和适时把握教学策略，关注师生思想的交流，情感的交融，创设一种使学生能够自主学习的轻松课堂环境。这样，和谐的教学氛围就能创造出来，教学效率就会大大提高。

策略六：调整评价方式

调整评价方式，多鼓励学生。

四、后段教学安排

1、时间安排：2009年3月中下旬结束一轮复习，4月到5月初进行二轮专项复习，5月到6月初套题强化训练。

2、二轮专题复习的安排：

重点一：阅读、新题型和写作。课堂上实时限时训练、指导学生的重点放在题型特点、解题思路，强化考试的速度与准确度。阅读理解是高考试卷中的重头戏。但阅读理解的训练非一蹴而就，因而每天坚持阅读2-3篇题材广泛、体裁不同的文章极为重要。提高阅读能力的重要前提是掌握足够的词汇，因此，通过广泛的阅读，增加词汇量也是提高阅读能力的有效途径。如有可能也不妨读点英文报刊，多关注时事热点。写作应加强规范性的训练。

重点二：继续重视听力训练。每周5次，最后半个月或一个月将听力时间安排在与高考相同的时段，增强同一时段听力的适应性。

重点三：每周一套套题训练。认真批改，查漏补缺。

重点四：单选重在限时训练。

3、三轮一般以套题训练为主。套题训练不少于10套。