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4B Unit 6 《Let’s go by taxi》教后反思

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2012-07-13 22:11:25

《牛津小学英语》4B Uint6的核心教学内容是“邀请别人外出”。要求学生掌握一些有关地点和交通工具的名词，并在一定的情景下能正确使用“Let’s go to… Shall we go …by/on…?进行交谈。为达成这些目标我在教学中设计了多种策略来开展教学活动，使“有限课堂”成为学生获取知识和技能的“无限空间”。

本课教学内容是三年级话题的延伸和补充，因此，我在教学设计上采用以旧带新、逐步扩展、层层深入的方式，将语言结构的学习融于较为真实的情景之中，并通过竞赛活动来操练，让学生更好地掌握了新的语言。

第一部分是通过freetalk问学生些问题然后给学生一个机会询问教师的一些情况引入新授单词theatre的学习，接着围绕theatre展开以及结合学生已学过的supermarket,这个贴近学生生活的较易单词，处理新授句型How do we go there? Shall we go to ___by___?及一些交通方式方面的词组的呈现，然后在此给学生一个机会将这几句重点句型组成一个短小的对话，让学生进行操练。在本课中，我注重句型结构的多重学习与多次巩固。

第二部分是通过David和Nancy引出课文，我首先播放一段A部分视频，让学生回答问题。课文中重点句型Is this bus for the___?Yes,it is./No, it isn’t也是在此处呈现，目的是为了给学生一个更为真实的情景，便于学生理解，同时，我又通过CAI操练了新授内容，让学生得以及时巩固理解。整体呈现课文，注重情境教学。学生的学习思路能够顺畅，同时主题凌驾于句型之上，使句型的学习统一为主题服务，由于主题的确立，学生能够自发的调动3A学过的内容为其服务。句型How do we go there？ Shall we go to...by..?得以有效的生成。本课的学习和学生的生活实际相结合，符合真实的语境，学生易于接受。

第三部分巩固是带领大家去同里以及让学生趁着五一假期邀请学生出去游玩，让学生将今天所学得到一个拓展和延伸。此处我用了两种不同的方式来锻炼学生的说、写能力。在英语中有这么一句谚语：well begun is half done (良好的开端是成功的一半)。因此，我始终努力让学生尽量在宽松，和谐的学习氛围中学习英语，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”而努力。

本课的句型结构服务于主题，几乎和每个去的场所缠绕式的学习，在学的过程中，我注重了学生习得的过程，从开始教师渗透感知，以旧知识引出回答，引导学生初步学习和感知模仿，再到学生在情景里自我机械操练，乃至最后的运用性的对话中的自如运用，清晰的体现了这个过程，同时，从另外一种角度看，句子的学习本就应该是个多方位多层次多重复的过程，即是一节课里不断学习和内化的过程，而并非单词学习的那么简单。当然，本课的句子由于还有其他生成变化如How do we go to…?/ Shall we go …by…?等，这还需要学生另外的学习过程，本节课最终达成的效果是，能够使学生以去某场所的情景为基础，立足本课语言结构，联系已有知识，做一个实用型的对话，提高学生的综合运用语言的能力。

回想整节课，还存在很多不足：

1、比如在课堂对话时，教师应该更多的为学生示范，学生才能更准确自由地进行对话训练；比如拓展环节可以设计得更精致一些等等。这需要我还多琢磨教材和学生，多学习成功的课堂经验。！

2、由于自己教学经验不足，课堂氛围的营造和调控能力不够好，所以没有把学生的激情完全调动起来。当孩子没有按照老师设计的方式操练时，应该放手给学生，充分调动学生积极参与的兴趣。

3．在教学中，有些环节花的时间过长了点，有些环节时间少了点，以后要注意教学节奏的问题。

我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。