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Unit 11 Could you please clean your room

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2009-09-11 20:37:10

单元分析

　　内容提示

　　本单元围绕“Chores”开展教学活动，学习如何用情态动词could 礼貌地提出请求，如何礼貌地请求允许自己做某事,并做出得体的回答；学习如何写留言条以请求他人的帮助。要求学生通过自我评估和个性化的学习，进一步熟悉有关日常生活、社交礼仪等方面的话题，在实际生活中较熟练地运用英语进行沟通。

　　教学目标

　　1.语言技能目标

　　（1）能礼貌地提出请求，如：Could you take out the trash? Sure.

　　（2）能礼貌地请求允许做某事并能得体地回答，如：Could I borrow the car? Sorry, but I need it.

　　（3）能写留言条以表示对他人的感谢，如：Thanks for taking care of my dog.

　　2.语言知识目标

　　（1）正确运用情态动词could委婉地请求他人做某事，如：Could you please clean your room? Yes, sure. / Could you please do the dishes? Sorry, I can’t. I have to do my homework.

　　（2）正确运用情态动词could委婉地请求许可做某事，如：Could I please go to the movie?

　　Yes, you can. / Could I please use the car? No, you can’t. I have to go out.

　　（3）学习并复习一些常用的短语，如：do the dishes, sweep the floor, take out the trash, make your bed, fold your clothes, clean the living room, etc.

　　（4）掌握make和do的区别，如：I have to make the bed and do the laundry.

　　教材分析

　　本单元以Could you please clean your room为话题，共设计了三部分的内容：

　　一、Section A

　　该部分有4个模块。

　　第一模块围绕doing chores 这一话题展开思维（ 1a）、听力（1b）、口语（ 1c）训练；

　　第二模块围绕“提出请求和申请许可”这一内容进行听力（ 2a-2b）、口语训练（ 2c）；

　　第三模块继续围绕前两个模块中的“doing chores”展开训练。训练形式为单词填空（ 3a）和两人问答（3b）；

　　第四模块仍就上一话题展开讨论。

　　二、Section B

　　该部分有4个模块。

　　第一模块要求判断哪项家务是父母可以要求孩子做的，哪项是孩子可以要求父母做的；

　　第二模块在听力（ 2a-2b）和分角色口语训练（ 2c）的基础上，继续进行家务活动的训练;

　　第三模块围绕“the e-mail message”这一话题展开阅读（ 3a）和写作（3b -3c）训练；

　　第四模块以party为话题展开小组活动。

　　三、Self Check

　　该部分有2个模块。

　　第一模块以填空形式对所学词汇进行训练；

　　第二模块为留言条写作练习。

　　课时安排

　　4课时

　　第一课时：Section A ： 1a，1b，lc， 2a，2b， 2c

　　第二课时：Section A ： Grammar focus, 3a, 3b, 4

　　第三课时：Section B： 1， 2a，2b， 2c， 3a

　　第四课时：Section B： 3b， 3c，4，Self Check

第一课时

　　教学目标

　　利用所学的语言目标make polite requests 学习礼貌地提出请求，同时，通过小组活动，听力，角色表演等了解西方的礼貌行为语言。　

　　教学过程

　　一、导入(Lead-in)

　　1.教师展示几幅做家务的图片，让学生进行描述。

　　2.教师将所涉及到的短语展示在黑板或多媒体上，带领学生读两遍。

　　3.以同样的方式，引出更多的短语，教师一一将短语展示出来。

　　例：在上课时，教师展示扫地的图片。
　　T:   Now, look at picture. What chore is he doing?
　　S1:  He is sweeping the floor.
　　T:  Very good. Together, read twice.
　　Ss:  Sweep the floor, sweep the floor.

　　短语包括：(take　out　the　trash\make　the　bed\clean　the　living　room\do　the　laundry\fold　the　clothes　)

　　说明：教师教知识，学生记知识，是一种填鸭式的教学,所以使学生全身心的投入到学习活动中，教师给了足够的思考空间,这一环节我从短语入手，并适宜地将短语扩展到常用句型中来，将二者有机地结合起来，真正做到了英语语言学习的‘词不离句’的认知规律。学生的积极参与，体现了教师驾驭课堂的能力。

　　二、教学Section A-1a

　　1.对话形式复习上个环节的短语

　　例： T:  What kind of chores do you do at home?
     　　S1:  I do the dishes.
    　　 S2:  I make my bed.
    　　 S3:  I clean my bike.
　　(Then, Ss ask and answer by each other.)

　　2.竞赛游戏：

　　教师提问：谁还知道更多的家务活动。让学生四人一组，进行讨论，然后每组选出一名代表回答，看哪组的最多，即为胜者。

　　答案：(eg: make dinner, clean the window …)

　　3.猜谜游戏
　　新知传授环节，我采用游戏的形式，给学生一个整体的感知的教学思路，让学生了解学习的全过程及学习的知识趣味性，使其能灵活地把握学习的主动权，从而充分体现了素质教育的宗旨。

　　例：T:  Look there, (point to the screen of a computer)
　　Ss: She is doing the dishes?
　　T:  No!
　　Ss: Sweeping the floor?
　　T:  Yes!
　　(Ss look at the computer and guess in the same way)

　　4.操练：教师使用学生日常家务事对所学新知识进行操练，以旧带新，以新温旧，一举两得。
　　例：T: Could you please do the dishes?
　　Ss: Yes, sure.
　　S1: Sorry, I can’t .I have to take out the trash.
　　( Ss practice the sentences in pairs) 　　向学生展示几幅图片，让学生编对话。提问几组，将对话表演出来。

　　例：A: Laura, could you please sweep the floor?
　　B: Yes, sure.
　　A: Rose, could you please take out the trash?
　　B: sorry, I have to ______.

　　三、教学SectionA-1b

　　1. 利用多媒体课件中SectionA-1b语音部分，播放对话语音，让学生听第一遍，按要求完成1b，再播放—遍，教师检查学生答案，更正答案。

　　2.再播放—遍录音，学生跟读。

　　说明：训练学生的听选信息的能力，再让学生跟读，培养语流和语调。

　　四、教学Section A -1c

　　1.根据书中 1a前的图片，模仿练习。

　　2.角色表演(role play)
　　假设你的奶奶将要来你家做客，编对话，一人Mom ，一人Peter,用上could you please…

　　说明：角色表演不但巧妙的复习了听力部分所授新知识，同时也体现了师生平等民主的地位，和谐的师生关系，体现学生是学习的主人。

　　五、教学Section A -2a, 2b， 2c

　　利用学习指导中中学英语人教课标版8年级课后提高中的多媒体课件中的Section A -2a, 2b进行下列教学活动。

　　1.阅读 2a题目说明，学习短语。

　　stay out late, use the car, get a ride, go to a meeting, clean your room,

　　Read and repeat the phrases.

　　2. 听力训练 (Listening)。听第一遍，完成 2a，再听第二遍，完成2b部分，教师订正答案。

　　3. 跟读对话.

　　4. Pairwork

　　按照模仿 2c给出的对话模式，让学生进行对话。引导学生正确运用Could I please…句型。

　　六、作业(homework)

　　1. 记忆所学单词及短语。

　　2. 编对话，要求使用 “Could I please…?” and“ Could you please…?”.

　　3. 帮助父母做一些力所能及的家务。

第二课时

　　教学目标

　　1. Vocabulary: work on, laundry , do the laundry , wash .

　　2.Master and use: I like doing sth because…

　　　　 I don’t doing sth because …

　　3.情感态度目标: 教育学生在人际交往中要有礼貌.

　　教学过程

　　一、导入（lead-in）

　　1.复习 doing chores

　　　　 What kind of chores do you do at home?

　　　　 How often do you do it?

　　2.复习句型: Could you please…? Could I please…?

　　3.相关练习（Chain drills）

　　　　 Which group can ask and answer the most questions with different verb phrases?

　　　　 A: Tom, could you please do the dishes?

　　　　 B: Yes, sure. Ann, Could you…?

　　　　 C: Sorry, I can’t. Jim…

　　　　 D: …

　　说明：通过以上活动，有意识地复习前面学过的家务劳动短语和句型

　　使学生在完成任务的同时能有效地复习了前面学过的描述人、物的形容词。

　　二、教学 Grammar

　　1.模仿对话，复习could 表示礼貌地提出请求，礼貌地请求允许自己做某事。

　　2.语法讲解 :情态动词could的用法总结

　　could的否定形式是could not，多缩写为couldn't，

　　（1）表示能力，意思是：能，会。

　　Could you speak English then？那时你能讲英语吗？

　　He said he couldn't follow me. 他说他跟不上我。

　　（2）表示可能性，意思是：可能。

　　That big cinema can seats 2,000 people. 那家大电影院能坐2,000人。

　　He said he couldn't come. 他说他不能来。

　　（3）提出请求、疑问或看法(could是虚拟语气，代替can，在时间上与can没有区别，只是语气比can委婉。can语气直爽、肯定)。

　　----Could you let me have your passport?

　　----Yes, here it is.

　　（4）表示惊异、不信等情绪（用于疑问和否定句中，此时could与can用法相同，无时间上的差别，用could语气缓和，情绪要弱）。

　　Who could have taken them？谁会把它们拿走了呢？

　　She couldn't have left so soon. 她不可能这么快就走了。

　　（5）表示与事实相反的情况（用于虚拟语气）。

　　I would certainly do it for you if I could. 要是我能做得到，我一定会为你们做这事儿。

　　How I wish I could go with you! 我多么希望和你们一道去！

　　四、教学Section A -3a, 3b

　　1.用make或 do 填空，检查学生对短语的掌握，教师订正答案，并针对错误比较多的地方，重点强调。

　　2.以3b的对话为模式，运用3b的句型，让学生讨论喜欢或不喜欢干的事情及原因。

　　例：A: Do you like doing chores? Why?

　　　　B: Yes, I like doing … because it’s interesting

　　　　　 No, I hate doing…. because…

　　　　　 (No, I don’t like doing…)

　　五、教学Section A- 4

　　小组练习，每三人一组，每人将一种家务劳动写在一张卡片上。三人分饰爸爸、妈妈和孩子，利用卡片上提示的家务活动，互相提问喜欢以及不喜欢，并给出原因。

　　六、作业（Homework）

　　以“My Busy Day ”为题目，写一篇作文，要求用上本单元所学短语，字数不能少于50.

第三课时

　　教学目标

　　a. 学习谈论家务

　　b. Could 用于提出请求；申请许可

　　c. 能够口头或书面描述日常活动培养学生热爱劳动，帮助他人的传统美德

　　教学过程

　　一、导入（lead-in）

　　情景再现。

　　让两名学生站在全班同学面前，教师向其中一位展示一个家务活动的短语图片，并由他表演出来，然后让另一名学生通过他的表演猜测是什么短语。

　　按照这种形式，向学生更多的图片，让其进行猜测。

　　说明：结合图片和猜谜，激发学生的好奇心，学生在轻松愉快的气氛中复习了知识，避免了单纯复习的枯燥。

　　二、教学SectionB-1

　　1.1a这一环节介绍了本课的重点词汇，带学生阅读这些词汇，并给出对应的汉语意思。

　　2.学生自行完成 1a 部分，教师随机提问几名学生回答，然后教师订正答案。

　　3.运用 1a中的短语学生结组编对话，随机提问几组将所编对话展示出来。

　　例：T: Teenagers say, Could you clean your room?

　　　　S: No, I disagree. Parents say, Could you clean your room?

　　三、教学Section B -2a，2b

　　用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的Section B -2a进行下列教学活动。

　　1. 要求学生快速阅读 2a，2b的要求，引导学生进行分析信息，听选相关信息。

　　2. 进行听力练习，学生根据录音内容完成 2a和 2b。如有错误，教师纠正答案。

　　3. 重放一遍录音内容，学生跟读。

　　说明：学生通过听力练习，进一步熟悉本课的目标语言

　　四、课上巩固

　　利用多媒体课件中的动画部分，引导学生与电脑中的模拟人物进行对话。

　　说明：不仅复习了本单元的语言目标，而且学生有身临其境的感觉，增加了学习的趣味性。

　　五、作业（homework）

　　英汉互译:

　　1.洗餐具 __________________________________

　　2.处理琐事，干家务__________________________

　　3.购物 __________________________________

　　4.take out the trash ______________________

　　5.make the bed ____________________________

　　6.fold your clothes__________________________

第四课时

　　教学目标

　　1.vocabulary : take care of , feed , mine , weren’t=were not

　　2.能力目标: 学习写留言条以请求他帮助.

　　教学过程

　　一、导入（lead-in）

　　1. 以小测验形式，复习重点短语。

　　do the dishes 　 sweep the floor 　 take out the trash 　 make the bed fold the clothes 　 clean the living room 　 go to the movies 　 stay out late 　 use the car 　 get a ride 　 work on the computer 　 watch TV 　 do my homework 　 go to the meeting 　 need to eat breakfast .

　　2.小组合作展示对话，检查学生对目标语言的掌握。

　　例：A: Could you please buy some drinks and snacks?

　　　　B:...

　　3.小组讨论（ Discussion）

　　How to take care of animals?

　　让学生自由发挥，说出自己的想法，为下个环节作好铺垫。

　　二、教学Section B -3a

　　1. 学习短语：take care of, feed , mine , weren’t=were not

　　2. 播放短文录音，让学生听语音，理解文章大意。

　　3. 让学生仔细阅读文章，完成表格。

　　4. 找出两名学生将答案写在黑板上，教师订正答案。

　　三、写作（writing）