让语言在活动中默会 There be句型教学案例

 

浙江宁波市象山文峰学校/仇惠敏

 

语言是人类最重要的思维和交流的工具，也是人们参与社会活动的重要条件，从某种意义说学习语言的过程就是默会过程。即学生在具体的语言环境中参与各种活动，通过自身的体验、感悟，逐渐掌握语言的过程。目前被很多国家采用的Task-based Approach(任务型教学途径)，实际上是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，形象地说，就是“为用而学，在用中学，学了就用。”它给学生提供了大量的实践空间，能比较好地发挥学生的主动性和创造性，是一种以人为本的、能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径。下面就“There be”句型教学谈一点粗浅的看法。

Activity One对教室稍作布置，谈论教室里的事物，如：There's a blackboard on the wall. There're some photos on the blackboard. There's a chair near the teacher's desk. There're two balls under the chair.等等。

Activity Two 利用黑板上布置的照片，要求学生用there be句型的肯定句式来谈论风景照里某地有某人或某物。(ie. There is a hill in the picture. There are many trees on the hill.)

Activity Three 听画练习，听一段描绘风景的短文，让学生边听边画。如：This is a nice picture. There's a river in it. On the river there's a boat. There're some children in the boat. They're boating. Near the river there's a tall tree. There're two birds in the tree. There're two cats under the tree. They're climbing up the tree. They want to catch the birds. I like the picture very much.

Activity  Four 提供两幅大同小异的画，要求学生找出两幅图画的不同之处，让学生用There be句型写出表达不同之处的句子。

Activity Five 谈论班级、年级、学校情况，引出句型How many...are there...?

Activity Six列表让学生两人一组问答学校的情况

2) Meimei has a nice pencil-box.There's a ruler,a pen,an eraser and some pencils in it.

3)Lucy and Lily have a nice bedroom.

There're two beds,two desks,two chairs,two lights and some other things in it.

先让学生说，说熟练了以后让他们作比较，找出不同之处。

思考：让学生在语言交流活动中默会，这就对教师的活动设计提出了较高的要求，本课例就是从以下几方面进行设计的：

本课例设计了九个活动，形式各不相同，有的谈教室，有的谈学校里的事物和人，有的谈风景照，还有谈画和广告设计等，学生在各个活动中的角色各不相同，对学生来说都很有趣味性。不同的任务有不同的要求，但都围绕着同一个主题，而且任务要求层层递进。在实践的过程中学生的能力在步步提高，从简单的听说到听画，从调查到报告调查情况，并对调查到的情况发表自己的意见与建议，然后提出自己的设想。

活动的内容必须贴近学生的生活实际，这样学生才能很快地进入角色，在活动中有话可说，有意见可发表，有助于主体能动性的体现，有助于活动的成功。如调查同学家庭的情况，各个家庭的情况各不相同，学生对这些事物既熟悉又感到新奇，参与的热情很高。

活动中学生所获得的知识和能力可运用于实际的生活与学习中，确保学有所用。无论是听说练习、听画练习、调查报告，还是广告设计，都能让学生在实际运用中学得知识并又把知识付诸于实践，真正实现“由实践中来，并运用于实践”理想的教学境界。

活动中要留给学生自由发挥的空间，可以让他们发挥自己的想象，提出他们想了解的内容，并通过自己的努力或小组合作来实现他们的目的。如调查中留给学生自由提问的空间，调查完后让学生发表自己的见解，都有助于发挥学生的主体能动性。

活动中要注重探究性学习，眼光要放远，要紧跟时代的潮流。如广告设计与设计心目中理想的家园，这两个教学环节的安排就非常符合当代初中生的个性心理特点，成为整堂课的亮点。