Do you like bananas 教学案例

教学内容:《新目标》教材第一册31页

1、识记表示食物的单词，并使学生掌握food、 fruit、 vegetable与其它表示食物的单词的关系。如下图所示：

2、学习to like 一般现在时的用法。

3、使学生能用英语谈论食物和表达喜好,并在交际情景中熟练运用。

教学重点：to like 一般疑问句及其简短回答

Do you like …?Yes, I do. / No, I don’t.

Does he/she like …?Yes, he/she does. / No, he/she doesn’t.

Do they like …?Yes, they do. / No, they don’t.

教学难点：问句中第三人称单数的表达方法

教学用具：录音机、磁带、图片

传统意义上的教学中，人们经常的认识是，教学是教师面对学生讲解某种知识技能，然后学生进行掌握与操练从而达到记忆与运用。这种看法过于注重学生对既定知识技能的掌握，忽视了学生的创新意识和实践能力。新课程改革则加强了师生之间的沟通与交流，倡导探究性、开放性的教学和学习方式。我在设计教学时，牢牢地把握以学生为主体的教学思想，力求在各个教学环节中体现出来，同时以激发学生学习兴趣为目的，使每个学生积极主动地参与到学习中来。

针对这节课内容，我准备了很多表示食物的图片，大都是学生平时经常见到又比较爱吃的东西，如汉堡、冰淇淋、苹果、香蕉等。这些生动形象的图片给呆板的课堂注入了活力，同时还激起了学生的学习兴趣，也使教师更容易组织课堂活动。我设计了“猜一猜”、“图片归类”等形式多样的活动，让学生在实践中学习生词。另外大量的问答及自编对话给学生创设了真正的英语语言环境，给学生有语言实践的机会。

播放英语歌曲。

1．文艺委员领唱英语歌曲。

师：Scott, begin the song “Baa Baa Black Sheep” please.

生：Baa baa black sheep , begin,….

 (学生齐唱)

2．由歌曲中的一句话引入复习。

师（对学生所唱表示赞赏）：Very Good!

In the song, the black sheep has wool. Well, what do you have?

师：Do you have … ?

生：I have … .

(挑几个学生来回答这个问题。)

师（问一个学生）：What do you have in your room? Are there a lot of things?

生：There is … , and there are  … .(描述自己的房间)

师：Thank you. You really have many things in your room. Now I have many pictures in my hand. What’s in them? Can you guess?

(将图片掩盖以让学生猜。学生每猜出一个，就把相关图片贴在黑板上，并让学生拼出该单词，教师则将此单词写在黑板上。直到学生猜出所有单词为止。)

师：You are all very clever. Look, you have got all the words. Now read after me please.

hamburger, …

生（跟读）：hamburger, …

（确定学生能准确地读出这些单词，如没有则再领读一遍。）

使学生放松并渐渐进入英语语言环境。

 

“Scott”是我班文艺委员的英语名字。给每个学生一个英语名字，会使他们逐渐熟悉英文名字，并可减少他们在英语课堂上说汉语的机会。

 

练习to have的一般现在时用法，以便于学生转入to like 的一般现在时用法及相关句型。