Unit7Howmucharethesepants?课堂教学评价
减小字体
增大字体一、教学与评价总体设计
教学目标：
语言知识
A．Learn to ask about prices.
B．Learn to talk about clothing
C．主要词汇：how much, pants, socks, T－shirt, shirt, shorts, sweater, shoes, dollar, color, black, white, red, green, blue
语言技能
会用 big /small /long /short /black /blue... 等简单地描述事物；会用 How much is it/ are they? 询问价格；会用数词表达价格。会用 What color is/are...? 询问颜色。
学习策略
1．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
2．通过头脑风暴、竞赛等活动，培养学生的逻辑思维能力、快速反应能力。
3．在学习中集中注意力，在学习中积极思考；引导学生自学和根据需要进行预习；
4．积极参与课内外英语学习活动，在课内外学习活动中能够用英语与他人交流；
5．通过重复其它同学的词句来培养瞬间记忆和快速记忆的能力，用学过的词句描述事物的能力。
情感态度
1．培养学生有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；
2．引导学生体会英语学习中的乐趣，乐于接触课外与英语相关的生活、英语歌曲、读物等；
3．培养学生勤俭节约的好习惯，能够合理支配自己的零花钱。
文化意识
倡导中华民族勤俭节约的同时，带来国外青少年的个性张扬的时尚文化元素。
教学重点和难点
1．Learn to ask about prices. 学习询问物品价格。
2．Learn to talk about clothing. 学习谈论衣物，例如颜色、大小等。
3．活动中运用的单词、句型：Items of clothing, colors black, white, green, red, blue, numbers 0-100 等。
班级情况分析
本班进行的是小班化教学，只有 44 人。但是两极分化比较严重，有 10% 左右的学生在社会上民办学校学习过英语，学习英语的兴趣和积极性高，但是有近 35% 以上的学生在小学学习英语习惯相当不好，他们仍具有许多小学生的特性，习惯没有养成，基础特别差，更重要的是兴趣也没有那么浓厚，甚至有厌学情绪。
教学评价设计要点
本节课的设计意图主要是让学生通过各种活动就所学知识进行运用。
在教学中，选择学生喜爱的话题，使学生容易掌握、理解。并利用一些活动激发学生的兴趣及热情。
二、教学过程设计
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教学过程
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教学内容
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与《评价手册》的结合点
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评价活动设计
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设计意图
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课前评价
活动
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预习衣物的拼读；颜色、数字、价钱的说法。
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P37 Listening
部分
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课前要11组学生每组带好至少5件衣物（包括帽子、鞋子、领带、皮带等），并且在衣物上标上价钱和尺寸。标签制作得好并且每多带一件给该组加上一分。
上课前将衣物挂在教室前面一排。
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鼓励学生课前进行预习，通过课前准备，合作探讨出要带的衣物，及知识拓展来对学生实施自学评价考察。
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过程评价活动
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步骤 1
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导入部分：导入颜色的复习和引出要学习的衣物
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P37 Listening
部分
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Brainstore:小组进行竞赛：看谁发挥想象，猜出的单词多。
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利用头脑风暴和竞赛来激活课堂，每次添加几笔，让学生充分发挥想象力，并吸引学生的注意力，并为新课的引入作好准备。
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步骤 2
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布置“任务1”
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P38 Speaking
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哪个小组在后面的活动中积分最高他就有优先选择衣服和价格的 “特权”.
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激发小组之间的竞争，为后面的活动做铺垫。
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步骤 3
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呈现部分（完成大任务中子任务）
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呈现颜色、衣物用品等单词和图片，通过游戏和竞赛形式进行巩固和提高。
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这个部分是为步骤2做的设计。每个小组只有积极回答问题和参与游戏才能为本组获得高分，才能有机会选择衣物和价格的特权。
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步骤 4
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引导完成任务
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P40 Writing
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以自己为例，设计模特的衣物颜色搭配、价格的总计。
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引导学生完成大任务，同时评价小组的合作意识和竞争意识。
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步骤 5
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布置“任务2”
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现场进行学生模特大赛，同时小组成员为模特走秀设计解说词
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这样设计是为了让小组所有学生都能合作分工，在听说读写综合运用英语方面有提高。
评委便是现场听课的前排英语老师，他们每人有一朵花。哪组同学获得花最多就是最佳！！
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课后评价
活动
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1. 将课堂上设计表课后进行整理放入“成长档案袋”内。
2. 程度高的学生将模特走秀的解说词重新修改放入档案袋。
3. P40 Writing作为家庭作业做好。
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P40 Writing
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小组进行组内评价打分。
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1、通过设立书面作业，设定不同的作业完成等级，不同程度的学生，可完成的作业等级程度不同，以达到有针对性的个性化评价。
2、课堂上写的较少，让学生在课外进行写作，巩固所学知识
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Tags：
作者：教育文稿
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