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人音版小学第六册教案2
第九课 家乡美
教 材 分 析
1.歌曲《黄土高坡》表现了黄土地上的儿女们对家乡所怀的执著的爱。歌曲的歌词通俗、质朴、非常口语化。旋律具有歌唱和叙事的特点,由于吸取了陕北民歌的音乐素材,故具有鲜明的地方色彩和浓郁的乡土气息。歌曲为徵调式。
2.歌曲《洞庭鱼米乡》
洞庭湖区,素有“鱼米之乡”的美称。那里,千里平原,土地肥沃。广袤的田野上金灿灿的谷穗随风摆动;水天一色的湖面上百舸扬帆,张网捕鱼。好一幅水乡美景!农民们喜上眉梢,乐在心中,怎让人不放声歌唱?
歌曲作者曾在湖区工作,凭借亲身的感受,运用渔歌的音乐素材,历经3年才完成这首歌曲。歌曲写景抒情,情景交融;歌唱者运用民间的高腔唱法,以声表情,以情带声,感情并茂。这一切都使歌曲充满了浓烈的生活气息和地方色彩,表现了深远的意境。
3.曲《乡下的阳光》
每一个人都爱自己的家乡,把家乡看作为最美的地方。家乡的一草一木,山山水水,家乡的父老乡亲,都会令人刻骨铭心,永难忘怀。听,孩子们不正在夸耀自己家乡的阳光吗?在那充满稚气的歌声里,散发着浓浓的乡情。
4.歌曲《山里的孩子心爱山》是一首赞美家乡的儿童抒情歌曲,它表达了山里的孩子热爱家乡真挚的情感。
5.歌曲《全都认识我》是一首曲调明快具有浓郁的民歌风特点的创作歌曲。歌曲采用了第一人称的手法,表达了农村的孩子们热爱家乡纯朴真挚的情感。通过对“青山坡、小草、茶林、小黄牛”等描绘,融咏物、写景、抒情于一体。
第一课时
1.歌曲《黄土高坡》表现了黄土地上的儿女们对家乡所怀的执著的爱。歌曲的歌词通俗、质朴、非常口语化。旋律具有歌唱和叙事的特点,由于吸取了陕北民歌的音乐素材,故具有鲜明的地方色彩和浓郁的乡土气息。歌曲为徵调式。
2.歌曲《洞庭鱼米乡》
洞庭湖区,素有“鱼米之乡”的美称。那里,千里平原,土地肥沃。广袤的田野上金灿灿的谷穗随风摆动;水天一色的湖面上百舸扬帆,张网捕鱼。好一幅水乡美景!农民们喜上眉梢,乐在心中,怎让人不放声歌唱?
歌曲作者曾在湖区工作,凭借亲身的感受,运用渔歌的音乐素材,历经3年才完成这首歌曲。歌曲写景抒情,情景交融;歌唱者运用民间的高腔唱法,以声表情,以情带声,感情并茂。这一切都使歌曲充满了浓烈的生活气息和地方色彩,表现了深远的意境。
3.曲《乡下的阳光》
每一个人都爱自己的家乡,把家乡看作为最美的地方。家乡的一草一木,山山水水,家乡的父老乡亲,都会令人刻骨铭心,永难忘怀。听,孩子们不正在夸耀自己家乡的阳光吗?在那充满稚气的歌声里,散发着浓浓的乡情。
4.歌曲《山里的孩子心爱山》是一首赞美家乡的儿童抒情歌曲,它表达了山里的孩子热爱家乡真挚的情感。
5.歌曲《全都认识我》是一首曲调明快具有浓郁的民歌风特点的创作歌曲。歌曲采用了第一人称的手法,表达了农村的孩子们热爱家乡纯朴真挚的情感。通过对“青山坡、小草、茶林、小黄牛”等描绘,融咏物、写景、抒情于一体。
第一课时
教 学 目 标:
1.学习表演《全都认识我》。
2. 聆听《乡下的阳乐》,让我们以火热的激情体验歌颂家乡美,并自豪地唱唱、画画、说说自己的家乡,赞美自己的家乡
教学重难点:通过学习歌曲体验对家乡情感的表达。
教学过程:
1.一学期紧张的学习生活即将结束,暑假里如何放松呢?去旅游、去农村到大自然里去亲近亲近,为此介绍一首《乡下的阳光》,先从音乐中去感受一下。
2.欣赏歌曲《乡下的阳光》。
感受一下他们在暑假里多么快乐多么潇洒,他们在讲述些什么?
3.板书歌谱(至少歌词),让学生看着谱再听一遍。
讨论问题:
(1)“乡下的阳光好”好在哪里?
(2)它的演唱形式你能说说吗?
4.如果你认为好听,可以跟着录音轻轻哼唱。
5.这首歌曲非常朴素而口语化,有些歌词可以细细品味。如“脸上的夏天难擦掉”、“乡下的阳光多透明”……
我们再聆听一遍。如果你喜欢唱,下课后可以向我要歌谱去抄一下,自己学唱。
6.由于从小在家乡长大,所以有特殊的亲切感,因此草、树、牛、水全都认识我。好像你家养的猫、狗认识主人一样。
7.聆听范唱(最好是教师自己范唱)。
感受歌曲的内容与情调。
8.学唱曲调:
(1)教师范唱一次曲调。
(2)分组分句学唱曲调。全曲分成四大句:第1-5小节;第6-10小节;第11-16小节;第17-20小节。其中第二句最难。以学生自认为主,教师分配为辅。
分组后教师巡视,重点指导第二、四句的学生组。
(3)分组接唱曲调。相互纠正错误之处,教师要指导、要学生唱出每小节的强拍,标●。表扬唱得好的小组。
(4)分组交换学唱乐句,直至全班学生都能唱全曲。
9.学唱歌曲:
(1)填上歌词(注意三拍子的强拍要唱好)。
(2)讨论用什么情感来演唱这首歌曲?
发表意见的学生不仅要讲而且要唱几句来表达。
(3)教师归纳学生的意见:用亲切地自豪地情绪来演唱。
10.推荐与自荐相结合,请个别学生独唱。(每人一段,或二人唱一段)评出最佳独唱奖。
11.分组选择合适的打击乐器,并编创节奏型为歌曲伴奏。
12.完整地表演歌曲。领唱、齐唱用打击乐伴奏。
13.课后收集唱唱、画画、说说自己家乡的资料,在下节课交流。
14.教学小结。
1.学习表演《全都认识我》。
2. 聆听《乡下的阳乐》,让我们以火热的激情体验歌颂家乡美,并自豪地唱唱、画画、说说自己的家乡,赞美自己的家乡
教学重难点:通过学习歌曲体验对家乡情感的表达。
教学过程:
1.一学期紧张的学习生活即将结束,暑假里如何放松呢?去旅游、去农村到大自然里去亲近亲近,为此介绍一首《乡下的阳光》,先从音乐中去感受一下。
2.欣赏歌曲《乡下的阳光》。
感受一下他们在暑假里多么快乐多么潇洒,他们在讲述些什么?
3.板书歌谱(至少歌词),让学生看着谱再听一遍。
讨论问题:
(1)“乡下的阳光好”好在哪里?
(2)它的演唱形式你能说说吗?
4.如果你认为好听,可以跟着录音轻轻哼唱。
5.这首歌曲非常朴素而口语化,有些歌词可以细细品味。如“脸上的夏天难擦掉”、“乡下的阳光多透明”……
我们再聆听一遍。如果你喜欢唱,下课后可以向我要歌谱去抄一下,自己学唱。
6.由于从小在家乡长大,所以有特殊的亲切感,因此草、树、牛、水全都认识我。好像你家养的猫、狗认识主人一样。
7.聆听范唱(最好是教师自己范唱)。
感受歌曲的内容与情调。
8.学唱曲调:
(1)教师范唱一次曲调。
(2)分组分句学唱曲调。全曲分成四大句:第1-5小节;第6-10小节;第11-16小节;第17-20小节。其中第二句最难。以学生自认为主,教师分配为辅。
分组后教师巡视,重点指导第二、四句的学生组。
(3)分组接唱曲调。相互纠正错误之处,教师要指导、要学生唱出每小节的强拍,标●。表扬唱得好的小组。
(4)分组交换学唱乐句,直至全班学生都能唱全曲。
9.学唱歌曲:
(1)填上歌词(注意三拍子的强拍要唱好)。
(2)讨论用什么情感来演唱这首歌曲?
发表意见的学生不仅要讲而且要唱几句来表达。
(3)教师归纳学生的意见:用亲切地自豪地情绪来演唱。
10.推荐与自荐相结合,请个别学生独唱。(每人一段,或二人唱一段)评出最佳独唱奖。
11.分组选择合适的打击乐器,并编创节奏型为歌曲伴奏。
12.完整地表演歌曲。领唱、齐唱用打击乐伴奏。
13.课后收集唱唱、画画、说说自己家乡的资料,在下节课交流。
14.教学小结。
第二课时
教 学 目 标:
1.聆听“黄土高坡”、“洞庭鱼米”,因为我们爱家爱乡爱祖国。
2.表演《山里的孩子心爱山》,让我们以火热的激情体验歌颂家乡美,并自豪地唱唱、画画、说说自己的家乡,赞美自己的家乡。
3. 认识高音“ ”。用已掌握的从低音“ ”到高音“ ”十三个音列及各单纯音符时值的组合,自由创作4至8小节自己的歌。
教学重难点:音乐知识:认识高音“ ”。
教学过程:
1.歌颂赞美自己家乡的歌成千上万,尤其是用当地民歌素材创作的歌曲,听来更为动人心弦,现在介绍一南一北的二首歌曲。
2.欣赏《黄土高坡》、《洞庭鱼米乡》(不告诉歌名)。问题:这两首歌反映的地区、地域在哪里?为什么?
3.讨论:两首歌的地域、地区。从歌唱的内容上,从音乐风格上去展开讨论。
(1)西北-粗犷、豪放。
(2)中南-细腻、抒情。)
1.聆听“黄土高坡”、“洞庭鱼米”,因为我们爱家爱乡爱祖国。
2.表演《山里的孩子心爱山》,让我们以火热的激情体验歌颂家乡美,并自豪地唱唱、画画、说说自己的家乡,赞美自己的家乡。
3. 认识高音“ ”。用已掌握的从低音“ ”到高音“ ”十三个音列及各单纯音符时值的组合,自由创作4至8小节自己的歌。
教学重难点:音乐知识:认识高音“ ”。
教学过程:
1.歌颂赞美自己家乡的歌成千上万,尤其是用当地民歌素材创作的歌曲,听来更为动人心弦,现在介绍一南一北的二首歌曲。
2.欣赏《黄土高坡》、《洞庭鱼米乡》(不告诉歌名)。问题:这两首歌反映的地区、地域在哪里?为什么?
3.讨论:两首歌的地域、地区。从歌唱的内容上,从音乐风格上去展开讨论。
(1)西北-粗犷、豪放。
(2)中南-细腻、抒情。)
4.分别欣赏。可以根据学生的喜爱程度,适当多放几遍。
(1)《黄土高坡》。
(2)《洞庭鱼米乡》。
设问:
给你什么感受?
歌唱的是什么主题?
是哪一声部的独唱?
你能模仿其中几句吗?唱一唱。
5.寻找课本上的图形谱,哼唱第一句曲调。
(1)《乡下的阳光》。
(2)《黄土高坡》。
(3)《洞庭鱼米乡》。
6.音乐知识:认识高音“ ”
⑴.音符的书写在简谱中我们已学过哪几个音?
⑵.高音的音符“do”用“ ”来表示,同样方法,高音的“re 、mi”也是在音符上面加上高音点即可:“ ”。它的手势也是“re、mi”的高一层的位置(教师示范,学生模仿)。
⑶.结合歌曲曲调《山里的孩子心爱山》,认识高音“ ”,顺带进行。
⑷.复习巩固“ - ”十三个低、中、高音符。
人们对自己的家乡有说不尽的眷恋之情,因为这里有养育自己的土地。
7.听范唱《山里的孩子心爱山》(最好教师能示范)。
设问:
(1)为什么山里的孩子心爱山?
(2)歌曲的情绪是怎样的?
9.学唱第一乐段。(由于歌曲的节奏旋法较难,拟用听唱法。)
(1)朗读歌词。设问:可分为几句?(四句)
(2)分句跟唱(2小节一句),严格注意乐句的完整性。(切忌一小节,或更小的一拍为单位进行教唱。)
(3)先歌词后曲调。先跟唱后听唱。适时穿插认识“ ”。听唱法成功与否,取决教师能否有感情地范唱去吸引学生,激发学生学唱的兴趣。分句的范唱也要充满激情。
(4)分句巩固,分组反馈,个别指导,及时纠正,才能教唱好抒情婉转的歌曲。
10.学唱第二乐段:
(1)听唱曲调,分句学唱。
(2)填入歌词。
11.完整地唱好全歌。
12.分组讨论演唱形式:齐唱、领唱、对唱、分组唱、分男女声部唱……
13.分组表演,评出最佳方案,给予表扬。
14.教学小结。
(1)《黄土高坡》。
(2)《洞庭鱼米乡》。
设问:
给你什么感受?
歌唱的是什么主题?
是哪一声部的独唱?
你能模仿其中几句吗?唱一唱。
5.寻找课本上的图形谱,哼唱第一句曲调。
(1)《乡下的阳光》。
(2)《黄土高坡》。
(3)《洞庭鱼米乡》。
6.音乐知识:认识高音“ ”
⑴.音符的书写在简谱中我们已学过哪几个音?
⑵.高音的音符“do”用“ ”来表示,同样方法,高音的“re 、mi”也是在音符上面加上高音点即可:“ ”。它的手势也是“re、mi”的高一层的位置(教师示范,学生模仿)。
⑶.结合歌曲曲调《山里的孩子心爱山》,认识高音“ ”,顺带进行。
⑷.复习巩固“ - ”十三个低、中、高音符。
人们对自己的家乡有说不尽的眷恋之情,因为这里有养育自己的土地。
7.听范唱《山里的孩子心爱山》(最好教师能示范)。
设问:
(1)为什么山里的孩子心爱山?
(2)歌曲的情绪是怎样的?
9.学唱第一乐段。(由于歌曲的节奏旋法较难,拟用听唱法。)
(1)朗读歌词。设问:可分为几句?(四句)
(2)分句跟唱(2小节一句),严格注意乐句的完整性。(切忌一小节,或更小的一拍为单位进行教唱。)
(3)先歌词后曲调。先跟唱后听唱。适时穿插认识“ ”。听唱法成功与否,取决教师能否有感情地范唱去吸引学生,激发学生学唱的兴趣。分句的范唱也要充满激情。
(4)分句巩固,分组反馈,个别指导,及时纠正,才能教唱好抒情婉转的歌曲。
10.学唱第二乐段:
(1)听唱曲调,分句学唱。
(2)填入歌词。
11.完整地唱好全歌。
12.分组讨论演唱形式:齐唱、领唱、对唱、分组唱、分男女声部唱……
13.分组表演,评出最佳方案,给予表扬。
14.教学小结。
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