《街头少年》教案 人教版小学音乐六下.doc

（一）        教学目标

（1）       情感目标：通过欣赏童声合唱《街头少年》，感受歌曲进行曲的风格，体验富有儿童情趣、天真可爱的音乐形象。

（2）       知识目标：启发学生对歌曲的结构、旋律进行、节奏等的创造和个性表现。使学生了解作曲家比才及他的音乐作品，从而提高学生的欣赏水平，拓展学生的视野。

（3）       能力目标：有感情地演唱歌曲中两个主题，并能根据主题表现音乐形象。

（二）        教学的重点与难点

使学生初步了解歌剧艺术的表现手段及形式并热爱歌剧艺术。

（三）        教学手段

运用多媒体课件及网络资源进行教学，通过听、思、看、想、唱、动等思维方式来加深学生对音乐作品的理解。

（四）        教材分析

本课选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）《音乐六年级（下册）》

(1)  作曲家简介：比才法国作曲家。生于巴黎的一个音乐家庭，是一位具有较高艺术思想和较广艺术眼界的作曲家。其代表作品有歌剧《卡门》、《采珠人》、戏剧配乐《阿莱城姑娘》等。他的音乐朴实、亲切、流畅，具有强烈的戏剧性。他的创作为法国的民族歌剧开拓了一条崭新的、现实的道路。

(2)  作品简介：《街头少年》（又名《跟着士兵来换岗》是歌剧《卡门》第一幕开场不久出现的一首童声合唱。1820年前后的 西班牙塞维利亚广场。一天清晨广场上人来人往，好不热闹。远处传来号声和笛声，这是上岗的士兵列队回来了。队伍后面跟着一群天真的儿童，他们正模仿着士兵的样子行进，十分认真，显得非常可爱，但又有些滑稽。《街头少年》就是这群孩子跟在后面行进时唱的歌。

（3）歌曲分析：歌曲有两个主题，主题A虽然短小，但由于调性上变化频繁而色彩丰富。主题B是模仿号声的旋律，歌词都是“嘀嗒”显得活泼而有生气，很富于儿童情趣。两个主题多次交替出现，因而形成双主题回旋曲性质的结构。最后儿童们跟着士兵列队走到哨所门前散去，合唱结束。《街头少年》由于艺术性较高，已成为世界各国少年合唱团经常演唱的曲目之一。

（五）        学生分析

（1）       本校学生大多数是来自城镇双职工子女，他们思维敏捷，活泼好动，好奇心强，爱表现自己。这是上好本节课的有利条件之一。

（2）       六年级是小学的高年级，有一定的音乐基础知识，对音乐有一定的感受力、理解力。而且大多数学生家庭都有电脑，有上网查找相关资料学习的习惯。

（3）       小学生的特点喜欢唱唱跳跳动动，表现自己。《街头少年》这首童声合唱正迎合了小学生这一特点，容易引起学生共鸣，激发学生的表演欲。

（六）        教学过程

1、导入

师：今天的音乐课我们将欣赏一首童声合唱歌曲，是一首什么样歌曲呢？同学们请听！

（1）       播放《街头少年》。

（2）       在同学们回答、讨论后引出这节课的课题——《街头少年》。

（设计意图：简洁明了的提问，可使学生注意力得以高度集中，并在短时间内进入课堂学习状态，直截了当引出本课课题。）

2、分析作品

（1）       学生阅读课文内容后简介歌曲的背景。

（2）       交流分享——引导学生根据自己课前已获取的相关知识对课本内容进行补充回答。请学生上电教平台展示自己在网上收集到的有关资料。比如：音像、视频片段等。

（3）       简介作曲家比才。学生上来展示并介绍。

（4）       讲解总结。教师再做进一步的补充。歌曲的创作背景及其艺术价值等。并出示课件。

（设计意图：本环节静动结合，通过阅读、回答及分享学生课前获取的信息资源，培养学生主动参与思考、交流的能力和发展学生搜集信息、处理信息、获取新知识的能力。）

3、欣赏与体验

（1）初步完整欣赏。结合歌曲的风格，速度、节奏、力度等音乐要素，并谈谈自己对歌曲的感受。

（设计意图：通过欣赏音乐，培养学生的审美情趣，提高音乐鉴赏能力。）

（2）跟着老师琴声学唱主题A。教师在大屏幕上出示歌曲，让学生看着谱慢速练唱。注意唱准前八后十六×××及变化音^#5^#4。

（3）分析主题A——让学生再次聆听歌曲，引导学生理解调性的变化，在歌曲中共出现了几次？起到什么作用？

（4）跟着老师的琴声学唱主题B。学生看着大屏幕上的歌谱慢速练唱。注意唱准弱起小节051 ︱72点击下载此文件2 55i ︱。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】