《洛列莱》 音乐学科教案

1．关于乐曲的背景材料传说中的故事我们要讲述给学生听，提高他们的学习兴趣。在古希腊神话中，有一个动人的传说：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。一次，他率船队在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的海员，使他们不由自主地寻声而去，结果船被岩石撞得粉碎，人也随船葬身海底。奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了海员们的耳朵，又把自己的身子让人捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。这个古老的故事在欧洲广为流传，在不同国家又和本国民间故事结合在一起。《洛列莱》就是德国诗人海涅根据德国民间故事编成的一首叙事诗。在德国，这个女海妖叫洛列莱，海变成了莱茵河。歌曲《洛列莱》是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌。《洛列莱》已成为德国最著名的一首艺术歌曲。

1、乐于主动了解本课所选作品的创作过程、文化背景及表现形式。

2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。

教学重点： 用平静的呼吸演唱。

教学难点： 唱好6/8拍弱起节奏。

环节及设计

意图

教师活动

学生活动

一、组织教学，师生问好。

通过该环节，

培养学生学习

音乐的良好习

惯，并通过师

生问好拉近师

生的感情

二、复习《红河谷》和《茉莉花》

三、教授新课《洛列莱》

1、师生交流

激发学生的学习兴趣

2、师简介歌曲背景

了解歌曲创作的背景

3、再听一遍音乐，加深对音乐的记忆

4、了解6/8拍

处理好歌曲的难点，减轻学生学习负担

5、学习歌曲的旋律

6、有感情的念歌词。

7、学唱第一段

8、处理歌曲

9、再听音乐，跟着音乐轻轻哼唱，进一步巩固歌曲

10、活动

11、总结

1、          听音乐起立

2、          师生问好

3、          听音乐坐下

4、          练声

师：在学新课之前，我们先来复习一下学过的歌曲《红河谷》和《茉莉花》

A、          听琴完整演唱歌曲

B、          处理难点

C、          展示

D、          小结（鼓励为主）

谈话导入：同学们你们喜欢神话故事吗？跟大家介绍一下你们所喜欢的神话故事或神话人物好吗？

接下来老师给大家讲述一个神话故事好不好？

轻轻播放《洛列莱》，以音乐为背景讲述古希腊神话故事。

很久很久以前，在莱茵河畔的这座悬崖上，有个叫洛列莱的金发女郎。她过去因为在爱情上受过伤，而跳崖自尽了。死后，她的鬼魂化成了妖女，发誓向所有的男子报复。每当她看河上有船过来，她就坐在山崖上梳妆。用最妖艳的歌声，来引诱那些水手，使他们控制不了自己的情绪，寻声而至，结果，木船触礁沉没，水手们也都葬身于急流之中。

师：故事讲完了，大家能够说出故事中的男主人公是如何帮助大家脱离险境的吗？

师：后来这个美妙的神话故事在欧洲广为流传，德国诗人海涅根据这个故事，写了一首叙事诗，什么是叙事诗大家知道吗？对了，顾名思义，就是叙述故事或事情的一种诗歌体裁。后来与海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗，谱成一首叙事歌。已成为德国最著名的一首艺术歌曲。就是刚才老师播放的背景音乐。是不是非常好听？

师：那大家想不想学，同学们在跟小伙伴讲述这个童话故事的时候再唱上这个首小曲儿，那他对你的赞美就不只一个大拇指那么简单了。好的，现在就让我们走进奇妙的音乐世界，尽情感受音乐的美妙吧。大家把书本翻到33页，《洛列莱》。接下来我们再听一遍音乐，听的过程中思考这样几个问题。我们分组来完成任务吧……（进行分组）

A组的同学思考歌曲的旋律是怎么样的。B组的同学思考歌曲的节奏是怎么样的。C组的同学思考，应该用怎样的感情来演唱。大家可以相互讨论。

这首歌曲是C大调，6/8拍子。它用三段歌词精练地概括了这个古老的传说。曲调具有浓郁的德国特色。朴实无华。大家看这个歌曲的第一小节有几拍啊。为什么只有1拍呢，6/8拍的歌曲不是要有6拍吗对不对。我们先来看看6/8拍子的强弱特点吧。

师：像这样从弱拍上唱起就叫弱起小节，大家在唱的时候要注意由弱到强，慢慢的进来。接下来，让我们来做个简单的练习吧。

师：让我们学习歌曲的旋律吧，大家随钢琴，轻轻跟唱。

师弹琴。

师：让我们大声的读出歌词

配上歌词学唱第一段，用钢琴进行辅助教学。

把歌曲中容易唱错的部分列举出来，写着黑板上，指导学生如何唱准确，直到学生唱对为止。

   教会学生正确的唱歌方法，用气息带动声音，想象把嗓子放在额头上，注意高位置演唱。不可挤嗓子或喊唱，唱不上去应该用假声唱。有感情的演唱，多轻唱。

师：我们来男生女生对唱吧，男生唱一句，女生唱一句。

时间充裕的话可以安排小组唱。

师：航行去吧。接下来我们一起航行去吧，去美丽的莱茵河，不要害怕，现在只有美丽的风景，没有可怕的妖怪了。

师：歌曲是c大调，带变化再现的两段体结构的一首歌。曲调带有很浓厚的德国民歌特色，朴实无华。

2/4  1 3  5 1 ︳1 -︳

2/4    1 2  3 4 ︳5 -   ︳1 5.︳6 3.︳5 4 3 2 ︳1 - ︳

师：同  学们 好！生：你好！你好！蒲老师 你  好！

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让学生听着音乐走进课堂，为导入新课作铺垫。

同学们与老师一起演唱所学歌曲，加深印象。

与同学一起上台演唱故去，形式不限

生讨论。

生答。

师点评

听老师介绍

听老师介绍做平的背景，对音乐有初步的了解

A组的同学思考歌曲的旋律是怎么样的。B组的同学思考歌曲的节奏是怎么样的。C组的同学思考，应该用怎样的感情来演唱。大家可以相互讨论。

请学生回答问题。作点评。

歌曲的旋律抒情、优美、带有叙事性。节奏流畅、飘荡。要用深情，以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地演唱歌曲。

看图示了解6/8拍

播放歌曲，让学生合着节奏击腿击掌

击掌击腿练习。

用笔把书本上相同的旋律画出来。

随钢琴，轻轻跟唱

朗读歌词

有感情的演唱，多轻唱。

男、女生接唱歌曲

时间充裕的话可以安排小组唱。

黑板上画图示，让学生做划船的动作。

播放音乐，师生做划船的动作，跟着音乐一起律动。