以唱为主的歌剧 — 歌舞一体的音乐剧

上海市光明中学   沈晓燕

教学目标：

        通过对经典歌剧与音乐剧的对比赏析，了解歌剧与音乐剧是一门融诸多要素于一体却又相互有别的综合艺术形式，及各自与众不同的优势和艺术魅力，从审美的角度进一步认识它们的艺术价值。

教学重点：

       了解歌剧与音乐剧不同优势和艺术魅力，并认识他们的艺术价值。

教学准备：

制作多媒体课件

课前，先请学生查找歌剧&音乐剧以及《茶花女》&《猫》故事梗概。

教学对象：高一年级

教学过程：

1.   导入（欣赏一组歌剧与音乐剧片段）

   

   

辨别哪些是歌剧、哪些是音乐剧，并简述理由？（你认为它们之间最大的区别是什么？）

歌剧以唱为主，音乐剧歌舞兼有。

 

通过六个片断欣赏，让学生在视觉与听觉上对歌剧&音乐剧有一初步认识。

 

 

 

 

推出课题：以唱为主的歌剧 — 歌舞一体的音乐剧

 

2.   视听与认知

•歌剧和音乐剧都属于综合艺术，它们都综合了哪些艺术门类？

歌剧与音乐剧的构成要素囊括了当今世界上现存的绝大多数

艺术品种：音乐、舞蹈、戏剧，以及文学、绘画、雕塑、建

筑、声光、电影艺术、语言艺术、滑稽艺术、幽默艺术、杂

技、魔术……

•让我们借助经典歌剧与音乐剧的片段，就综合形式和综合方法

作进一步的比较。

 

经典歌剧《茶花女》

  由学生作简介

 

欣赏歌剧《茶花女》第二幕片段

（边欣赏边思考问题，在讨论答案时，再次低声播放该片断）

•这一片段中有没有对白？

没有直接的对白，用演唱来表达。

•在歌剧这一综合艺术中，各类艺术是否平分秋色？

不，音乐占主导地位

•歌剧中推动戏剧发展的最重要的因素是什么？

歌唱

•歌剧在演唱风格上有何特点？

注重歌唱技巧，用美声唱法演唱。

•有没有舞蹈？

没有，可见在歌剧中舞蹈并不是必需的，即便有，也是一种色彩性的、过渡性的。

•歌剧舞美留给你的印象如何？

追求写实风格

‥歌剧的综合性：歌剧的综合建立在主次分明，严密有序的基础上。音乐在歌剧中的地位是至高无上的。

 

在讨论问题时，用小画面再次播放歌剧片断，为寻求答案提供了依据。

 

 

 

 

经典音乐剧《猫》

 由学生作简介

 

欣赏音乐剧《猫》的开场歌舞：《我是Jellicle Cat》

（边欣赏边思考问题，在讨论答案时，再次低声播放该片断）

•在音乐剧这一综合艺术中，各类艺术是否平分秋色？

是

•音乐在音乐剧中的地位？

主导地位，是音乐剧的灵魂。尤其追求新颖独特具有鲜明个性的旋律。

•有没有舞蹈？舞蹈在音乐剧中的地位？

有，并且是一种极为重要的手段，其重要性不在戏剧和歌唱之下，因此可说歌、舞、剧“鼎足三分”。

•音乐剧中推动戏剧发展的最重要的因素是什么？

载歌载舞、边唱边跳，歌、舞、剧三者并重。

•音乐剧在演唱风格上有何特点？（欣赏插曲《Memory》）

不象歌剧那样追求高难度的歌唱技巧和戏剧性的表现力，更注重如歌的旋律、自然平易的发声、亲切随和的歌唱和诚挚动人的表达。

•音乐剧舞美留给你的印象如何？(插播魅力猫“升天”片断)

写实风格的基础上融入了写意的、荒诞的手法，并大量使用多用途装置。

‥音乐剧的高度综合性：

综合成分及综合状态较之歌剧要丰富得多。音乐剧将不同美学范畴、不同审美方式、不同艺术魅力的艺术门类高度综合，从而使自己具有了时间艺术与空间艺术、听觉艺术与视觉艺术、叙事艺术与造型艺术的一切优势和魅力。

 

在讨论问题时，用小画面再次播放音乐剧片断，为寻求答案提供了依据。同时，利用超级链接插播相关片断增加了教学效果。

 

 

    

 

3. 研讨与访问

歌剧与音乐剧在当今谁更具欣赏价值和艺术魅力？

请学生可从以下几个方面入手展开讨论：

•创作特点

•历史积淀

•时代性

 

在学生结合课内的片断赏析与课前收集的资料展开讨论的基础上，引发学生更多的思考，鼓励学生进一步开展研究性学习。

•大众性、娱乐性

 

教师小结：

如果抛开这个非此即彼的辩论题，那么非常有可能出现第三种选择：无论是歌剧还是音乐剧、艺术歌曲还是通俗歌曲，只要是优秀的，都具有一定的欣赏价值，都应是我们的最爱。