2010年新课程高考政治复习备考建议

    2、存在问题

   （1）僵化基础知识，对历年高考试题的探究不够深入。29题从灾难到进步体现的哲学道理与2006年全国卷Ⅰ30题，居安思危，思所以危则安是因为命题思路相近，如38题第四问，考查学生哲学常识部分的主干知识，辩证唯物主义原理的相关内容，按说此题不算难。2007年40题   （5）（6）问，考查“金迁都燕京”的辩证唯物主义道理；2008 年38题第（3）问哲学题：结合材料，阐述我国政府着力抓好粮食生产所体现的历史唯物主义的道理。2009年在抗旱问题中的辩证唯物主义原理。 “人不能两次踏进同一条河流”，这部分知识理应也是今年重点要把握内容，但从学生答卷来看，有相当部分的考生就没有弄清：什么是唯物论？什么是辩证法？什么是辨证的唯物论？什么又是唯物辩证法？什么是认识论？什么又是辩证唯物主义？以及前5个问题与最后一个问题的关系。因而答题中才出现了东拉西扯、挂一漏万的情况 。

   （2）审题能力、依据已知信息材料加工生成新知的能力欠缺。 例如38题第一问结合材料分析如何运用经济手段推动抗旱工作？该题的得分率仅为2.39分，不及该小题总分值6分的40%。这里有三个要点，一要“结合材料”，二要回答“如何”“推动抗旱工作”，三要强调“运用经济手段”。有为数不少的考生弄不清什么是经济手段，因而在答案中用了相当篇幅谈行政手段和法律手段在抗旱中的作用。而有些考生则完全撇开了材料，本来要你回答“如何”做，有的考生则大谈特谈宏观调控的必要性，如答出了市场不是万能的，市场经济具有自发性，盲目性，滞后性等弱点，因而需要宏观调控；本来要你回答如何运用经济手段，你却回答出了有关法律手段、行政手段等内容，这是一种典型的所答非所问的错误。根源还是出在了审题上。

    （3）提取史学典籍里的有效信息的能力、学科综合概括能力有待提高。 近年来高考试题一个重要特点就是强化了对学生各种综合能力的考查，如阅读历史典籍材料，学科相容交叉，设问新颖灵活，答案有学者化的倾向，学生的适应能力较差。如39题第6问：结合材料，分析早期资本主义扩张的二重性，并说明我国为什么要大力发展生产力和不断提高人民生活水平。学生如果有较强的概括能力的话，从材料三中不难概括出，资本主义原始积累罪恶的一面，及其对发展生产力，奠定社会发展物质基础作用的一面。然而由于有的学生这方面能力欠缺，有的是概括不出来，有的概括的不准，有的干脆照抄材料三的第三自然段的内容。

    三、优化备考策略，科学高效抓好备考

    1、强化三种意识，构建备考团队。高三年级复习备考工作要树立“三种意识和三个要求”，即研究意识、团队意识、服务意识；科学备考、和谐奉献、落实为上。

    ⑴强化研究意识，科学备考。“高考是一门科学，必须精雕细琢、精益求精”。把高考当作科学来对待，把自己学科的内容研究透，从各个不同的层次、各个不同的方面、针对不同的学生进行，给他不同的指导，提高学生的学习效率。

    ⑵强化团队意识，和谐奉献。态度决定高度，信念捍卫辉煌。要充分发挥学校教师的群体优势，团结就是力量，和谐促进发展，敢拚就会赢。学校教研室、学科教研组、高三年级组一线骨干老师构成强有力的研究团队。提倡开放心态，交流提高，无私奉献。

    ⑶强化服务意识，落实为上。要以有效的教学指导和优质资源服务为主，学校以落实省市策略要求为主，学生以落实老师要求为主。信息和策略源于研究，课堂和细节成就梦想。告诉高三学生，在复习中应尽快熟悉考试模式、性质、形式、特点及要求，对自己的学习方法及思维方式作出及时的调整。根据高中思想政治新课程的特点和高考改革的态势，确定高考备考的指导思想， 制定符合课程标准要求和高考命题改革方向的备考策略，抓细抓实各项备考措施。

    2、关注学生发展，加强能力培养。

    ⑴抓主干知识，抓实抓细基础。复习时，要以基础理论为主线，整合知识专题。基础主干知识包括基本概念、基本原理、基本观点、基本事实及其相互联系。基础主干知识构成了学科的骨骼，这部分知识必然成为高考重点。

    ⑵加强理论联系实际的能力培养。文综政治卷强化了对考生各种能力的考查与导向。因此，要求考生既要夯实学科基础，掌握好基本概念、基本理论、基本知识，又要关注国内外重大时政热点，注重培养运用所学理论理解分析实际的能力，更加重视时政热点、政治导向、知识能力以及三者的关联度。

    ⑶关注情感、态度、价值观的培养。在复习教学中，要注意落实新课程理念，体现新课程的学科特色，把握方向，活化知识，培养学生学会运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题。把反映国内外形势发展中的重点、热点问题与所学的知识联系起来，实现理论与实践的对接。如：学会运用经济和政治常识分析某个问题（现象）形成的原因，说明问题可能产生的影响，及解决问题的意义，提出解决问题的具体措施；运用哲学知识，分析某种做法（政策、措施）的哲学依据，指导我们解决某个问题的思路，分析问题出现的原因等等。

     ⑷掌握文综答卷答题基本要求。培养文综答卷良好习惯，控制训练难度，要在速度、准确率上下功夫，提高审题技巧和解题能力。细节决定成败，实施复习的精细化学习管理，要精选习题，优化训练；精心批改，指导激励；精讲习题，提升水平；精细分析，全面掌握。根据考试说明不要盲目地增加训练题的难度。在复习过程中，应侧重基本知识的梳理、基本能力和基本思想方法的锻炼。在解答选择题时应在速度、准确率上下功夫，解答非选择题时要注意书写规范。审题时，首先要略览全题，明确主题，把握命题思想。其次，审读设问，明确范围，把握答题方向。提高解题能力，即提取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力。答题时，要运用学科术语进行表述。对基本概念和基本原理的表述，不可用随意性很强的日常生活用语来代替，要坚决杜绝非术语化现象；其次，要层次清晰，不可想一点写一点；第三，书写要认真，段落要分明。从第一轮复习时就要培养良好的答题习惯。如哲学试题确定了答题要求，即先明确表述相关的哲学原理，再联系材料展开分析说明。

    3、科学处理好复习备考的四个关系

   （1）传统复习模式与新课程下复习之间的关系。 新课程下的复习既要继承传统复习模式的优点，又要体现新课程新高考的特点。传统的复习模式是多年复习经验的积累，在新课程下的高考复习仍然有效，建议第一阶段夯实基础为复习目标，紧扣教材，单元、模块过关，加强落实（时段：2009年9月至次年1月）；第二阶段专题复习以能力提升为目标，整合知识，构建网络，辐射热点（时段：2010年1月下旬至4月）；第三阶段模拟训练以反馈改进为目标，综合演练，查漏补缺，调整心态（时段：2010年5月）。新课程下的高考文综政治复习要特别加强对知识的归纳、整理、理解、与提升。新教材的许多内容是以问题的形式引入，以解决问题，升华情感为目的，突出了问题意识，但是忽视了知识的系统性和逻辑性。只有加强系统整合才能使学生对知识有一个明晰的、全面的认识，使思维既有流畅性，又有全面性和深刻性。