3.1　世界因生命而精彩　教案4 人教七年级上思想品德教案

世界因生命而精彩

教师：付光启

教学目标
情感与价值观目标：通过学生自己讲故事的做法启发全班学生用正确的眼光观察世界，爱护世界的每一种生命，这是人类的责任。
能力目标：锻炼学生搜集相关资料的能力、归纳能力、当众演讲能力。
知识目标：了解世界是由多种生命组成的，了解生命的顽强性，各种生命之间是相互依存的。

教学重点：生命需要相互关爱。

教学难点：使学生确实认识到人类的责任，生命的可贵。

教学方法：活动教学法、讨论法、情景设置法、材料列举法

教学过程
导入新课：
　　教师：碧蓝的天空，洁白的飞鸟，摇曳的青草，奔跑的羊儿，这里所以美丽，是因为到处都散发着生命的气息。我们的世界也因为生命的运动而显得异彩纷呈。今天我们就来学习──世界因生命而精彩。
一、世界因生命而精彩（板书）

（一）多彩的生命构成了缤纷的世界（板书）
　　其实，不仅仅是草原，在森林里，在大海中，在山野间，甚至在沙漠深处，都有美丽的生命。
　　活动一：说一说自己最喜欢何种生物，对它了解多少。（如果教师 让学生进行了课前准备工作，可以让学生展示图片、标本。）
　　教师：它们让我们感受到万物欣欣向荣，感受到世界充满生命力和无穷希望，感受到我们生活的地球是宇宙中最美丽的星球。
　　教师归纳：当我们从前辈的手中接过地球时，我们以为拥有了无限的财富。所以，我们浪费，我们破坏。鲜花没有了，树木没有了，动物们的家也就没有了，矿藏被我们贪婪地挖掘，资源被我们肆意地挥霍。所以，地球受伤了，而我们却以为地球在我们的手中变得现代了，可以自豪了，可以向子孙后代交代了。殊不知，我们将来留给他们的只会是一个干涸的地球，一个失去生命活力的地球。要让地球变得更加美丽，而不是支离破碎，我们所要做的就是尊重地球，尊重生命。
（二）生命需要相互关爱（板书）
　　或许，有的同学会说，人类是万物之长，是大自然的主宰，为什么不能随心所欲地支配地球？现在我们就一起来看一看人类随心所欲的后果。
　　活动二：学生分组讨论，代表发言总结
　　1、列举自己了解的已经消失的珍惜动植物。
　　2、列举自己所了解的一些环境问题，比如沙尘暴、疾病、气候等。

补充材料：一份动物死亡档案。有些动物我们永远没有机会再见到了，而另一些动物正在死亡的边缘挣扎。
　　1781年 渡渡鸟灭绝，原生活于印度洋；　　           

   1799年 蓝马羚灭绝，原生活于南非
　　1844年 大海雀灭绝，原生活于大西洋北部岛屿；　   

　 1876年 欧洲野马灭绝，原生活于欧洲
　　1883年 斑驴灭绝，野生灭绝在1860年，原生活于南非；　

1893年 白臀叶猴在中国境内灭绝，原生活于亚洲
　　1914年 旅鸽灭绝，野外灭绝在1900年，原生活于北美；

1917年 佛罗里达狼灭绝，原生活于北美
　　1918年 卡罗来纳鹦鹉灭绝，野外灭绝在1904年，北美惟一的特产鹦鹉
　　1925年 高加索野牛灭绝；　            

1937年 巴厘虎灭绝，原生活于印度巴厘岛
　　1942年 红鸭灭绝，原生活于印度；　              

1947年 普氏野马在中国境内野生灭绝
　　1948年 袋狼灭绝，原生活于澳洲；　　             

1964年 冠麻鸭灭绝，原生活于亚洲
　　1972年 爪哇虎灭绝；　  　

麋鹿：1900年野生灭绝，全世界不超过3000头，因为是18头鹿的后裔而存在遗传缺陷
　　华南虎：仅余50只在动物园中，90%是6只后代而有遗传障碍；　 

雪豹：野外生存1000～2000只
　　白鳍豚：不超过100只；　    

扬子鳄：不超过1500只；　　

大熊猫：野外生存有1000只左右
　　黑犀牛：从1970年的6万头锐减至现在的3500头；　   

指猴：1966年曾有9只，后来命运不详
　　绒毛蛛猴：仅余100只左右；                 

滇金丝猴：野外仅存1000只左右
　　黔金丝猴：现存700只；　                

白眉长臂猿：中国野生量仅50～70只
　　教师小结：人类的无知、贪婪破坏了世界原有的和谐和平衡，而这一苦果人类自己 也难以幸免地要品尝。森林的严重破坏，导致沙尘暴肆虐、洪水泛滥；工业文明的发展，导致垃圾增多、污染加剧；动物的锐减，则使人类越来越陷于孤独的境地。我们生存的地球不只属于我们人类，它同样属于各种各样的生命体，世界因为有多样的生命而精彩纷呈。我们人类在发展自身的同时，也要关心地球上的其它生命。善待地球上的生命，就是善待我们人类自身。希望同学们在今后的生活中能够学会尊重生命，学会关心生命。不要让人类的贪婪把生命灭杀，不要轻视任何一种生命。世界因生命而精彩，我们要让我们的世界永远精彩。
　　本课知识体系：

让生命之花绽放

教师：付光启

教学目标：

[知识目标] 懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些应急电话。

[能力目标] 学会判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力；发展学生的 交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。

[情感、态度、价值观目标] 能够做出正确的价值评判，永不放弃生的希望，形成正确的价值观、人生观和世界观，锻造坚强的意志品质；具有团结合作和奉献精神。

教学重点：肯定生命、尊重生命

教学难点：怎样的生命才更具有价值？怎样才能让自己的生命更有价值的？

学生分析：

    受享乐主义思想的影响，在学生中普遍有一种及时行乐，得过且过的想法，对未来的希望、对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感。这种虚度年华的现象滋生出许多副面影响。因此，对青少年进行价值观、人生观、世界观教育以迫在眉急了。

综合设计思路：

本课在前两个框题激发学生热爱生命之情的基础上，第三个框题接着延伸，探讨如何珍爱生命。

教材分三个层面来与学生共同探讨如何珍爱生命：一是无论何时都不轻言放弃自己(或他人)的生命，强调能承受挫折、勇敢坚强；二是对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”；三是珍爱生命的最高表现：不断延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不断实现自我价值。

教学过程：

●永不放弃生的希望

   通过阅读讨论“艰难的抉择”这一故事，感受求生意志的重要。接着可让同学们交流一些自我保护的求生知识。阅读讨论完这一故事，可让同学们讲一讲其他的求生故事，或设计一些情境让同学扮演主人公进行求生表演。如“火中逃生”的游戏比赛等。

●肯定生命、尊重生命

   本环节中的三个活动是层层递进的：先探讨一个人的生命能为他人带来快乐和幸福， 感受到生命的价值；再探讨每的生命都对他人、社会有价值，进一步感受生命值得尊重；最后探讨生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。

    结合书上的活动，让同学们说一说自己的存在给哪些人带来怎样的快乐和幸福(可让同学们在课前采访一些相关人士。如父亲、母亲、爷爷、奶奶等)，也可说说哪些人为自己带来快乐和幸福，同时说一件你给他人、社会带来益处的事或他人给你帮助的事。通过多种角度的回顾，帮助学生做个有心人，学会感受幸福，认识到每个人(包括自己)都在为速幸福的生活增色。

●延伸生命的价值

   这一环节是本课内容的升华。引导学生从自己的榜样或身边的人身上学习他们怎样让自己的生命更有价值的。最后通过思考写出自己的生命箴言，与同学交流，解释其含义，感悟“生命的意义不在于长短，而在于内涵”。

    要求学生课前各自收集—位名人、一位干凡平凡者如何生活、工作的，思考他们为社会做出的贡杜．盛受每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。生命存在就值得肯定与尊重，若能尽自己所能努力为他人、社会作出更多贡献，这样的生命更有价值，更值得敬重。这里可用上最近广为人知的河南省登封市公安局局长任长霞的故事。

课堂练习：开放性评估题 1．[填一填] 急救电话是 ； 报警电话是 ； 火警电话是 。 2．[选一选] 如果你单身在家，遇到陌生人来敲门，你的正确做法是(ABD) A．不开门 B．打电话给父母 C.有礼貌地请他进门 D．告诉他父母马上就回家 3．如果你打开家门时，发现家中煤气轻微泄漏，你的正确做法是立即(AD) A开窗通风 B．开灯检查 C点燃煤气灶 D关闭煤气开关 4．你知道打火警电话时应该说些什么吗? (1)火灾的地点。 (2)着火的对象、类型和范围。 (3)自己的姓名、单位和电话号码等。 5．阅读杰克•伦敦写的小说《热爱生命》。 (1)用简洁的语言概述小说的主要内容。 (2)杰克•伦敦想通过《热爱生命》这篇小说告诉我们什么道理?

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