《国际组织》教学设计 浙教版《品德与社会》五年级下册 浙江省小学品德优质课评比教案

余姚市实验小学 姜佳莉

一、教材分析

《国际组织》选自浙教版《品德与社会》五年级下册第四单元“生活在地球村”中的第二课，属于“世界”板块主题。本单元的主要目标是引导学生了解中国的发展与世界各国间的国际交流密切相关，明白只有放眼世界，具有开放的国际意识，才能谋求更大的发展，从而为学生认识社会、参与社会、适应社会打下基础。而《国际组织》这一课更是让学生知道在全球球一体化的发展进程中，各种国际组织有效地协调着国与国之间的关系以及它在人们生活中所起的作用。本课内容繁多而深奥，距离学生生活较远，可分三课时教学，本堂课为第一课时。

二、学情分析

国际组织有效地协调了国家之间的关系，解决了全球性的问题。这个内容对五年级学生来说比较深奥，与学生的生活距离也比较远。可从另一角度来说，学生对“放眼全球，走向世界”的内容比较新鲜，也激发了他们发现与探索的欲望。教师通过各种教学手段，有效地挖掘地方资源与时事资源，拉近所学内容与学生的距离，使学生呈现出比较浓厚的兴趣。

三、课时安排：课文教学安排3课时，本课为第1课时。

四、教学目标

1．知道联合国、教科文组织等国际组织在解决全球性问题，促进地球村的和平与发展、交流与合作中所发挥的作用。

2.知道一些国际组织的名称，认识这些组织的标志。

3．初步培养放眼世界、对外开放的国际意识，激发发现与探索的兴趣。

五、教学重难点

重点：知道联合国、教科文组织等国际组织。

难点：知道联合国、教科文组织等国际组织在解决全球性问题中所发挥的作用。

六、教学过程预设

课前游戏：报国名

一、视觉冲击——放眼世界

1.猜一猜：世界上到底有多少个国家和地区。

2.课件演示地球上的国家，感受国家多；学生谈感受。

3.聊一聊：这么多的国家和地区，地球村里每天要发生很多事情，由谁解决？

4.揭示课题：国际组织

二、走进联合国——了解知识

1.播放短片：走进联合国

2.了解联合国的宗旨——维持国际和平与安全；促进各国合作与发展

3．自学课文、交流资料

4．联合国知识小擂台。

三、欣赏梁祝文化，了解西湖申遗——走进教科文

1.猜一猜新闻，听一听音乐，看一看梁祝文化小短片。

2．了解保护梁祝的意义

3.构划梁祝文化申遗成功的蓝图。

4.西湖申遗成功的前后变化。

5.播放列为世界遗产的图片，列举教科文组织在保护世界遗产中发挥的作用。

四、国际组织连连看——拓展延伸

1.各个国际组织连连看。

2.说一说对国际奥委会的了解。

3.视频播放：奥运会会旗传递。

4.总结：我们同住一个地球村，同一个世界同一个梦想，这不仅是所有国际组织表达合作与交流的共同愿望，更是全人类追求和平与发展的同一个梦想。

（第二、第三课时：1.引导学生认识更多的国际组织，了解它们在解决全球性问题中所起的作用；2.了解世贸组织在推动实现世界贸易自由化方面的作用以及它对我们生活的影响。3.知道APEC的相关内容和知识。）

教学设计说明：

1．建立生活联系，拉近学生的距离。《国际组织》这个内容对五年级学生来说比较深奥，与他们的生活距离也比较远。所以我特别注重建立学习内容与生活的联系，使这一内容变得贴近学生的生活，可触可感。如在“联合国知识小擂台”让学生认一认现任联合国秘书长潘基文，并猜一猜他最近在忙什么，大大激发了学生的兴趣，也一下子拉近了与他们的距离。又如在本堂课中我重点选取并引导学生了解“教科文组织”，因为我觉得杭州在去年六月刚刚申遗成功，这个组织更贴近学生的生活，与学生已有的知识经验相关，有话可说，有情可表。

2．变化教学方式，培养学生探究兴趣。《品德与社会》的“世界”主题知识性很强，但它绝不是让学生只记住一些知识性的内容，更不能上成纯粹的知识讲授课，它更应该初步培养学生放眼世界的国际意识，激发学生发现与探索的兴趣。所以在本堂课的教学设计上我在教学方式上动足了脑筋，既发挥教师的引领作用，也发挥学生的学习主动性，在学习中提升，在学习中培养探究的兴趣。如在讲到教科文组织的作用时，我出示《保护世界文化和自然遗产公约》中的重要条例，让学生借助条例构划梁祝申遗成功后的美好未来，这样既了解了教科文组织的主要职能，又不觉枯燥，更可贵的是学生在这样的活动中逐渐学会了思考，学会了探究。在本节课中，我还进行了“小擂台”、“猜一猜”、“连连看”等活动，教学方式多样，充分调动了学生的学习主动性，学生学得兴味盎然。

3．开发课程资源，发挥资源教学作用。《国际组织》这一教学内容呈“散、多、远”的态势，我为了拉近与学生的距离，又在课前寻找了许多资源，但资源的呈现并不是越多越好。因此，我又对资源进行了重新取舍与整合，尽量做到适度、精当、有效。如教学“教科文组织”这一内容时，我选取了“梁祝文化”为主，“西湖申遗”为辅这两大资源，拉近了学生与教科文组织的距离，充分了解了这一组织在我们生活中发挥的作用以及带来的影响。

4．挖掘情感因素，激发学生情感体验。品德课要上出品德味，情感是课堂的重要因素。在本堂课中，我充分挖掘学生的情感体验，使之知情统一，情理交融。如在讲到梁祝文化时，通过教师层层递进的教学设计，学生由了解到自豪再到失落，情感可谓一波三折，在这样的情感体验过程中，本课教学目标自然达成。又如结尾，我以08年奥运会的火距传递作为情感的催化剂，使课堂在浓浓的情感氛围中达到高潮，水到渠成。