第一节《 有机物从哪里来》word教案一 苏科版生物七上

三维

目标

知识

阐明绿色的光合作用

能力

通过探究光合作用的条件、产物和场所，进一步体验科学探究的方法

在探究活动中培养分析、判断、推理的能力

情态

培养学生崇尚科学的态度，在探究活动中培养成学生的科学态度和精神。

重点

光合作用的概念　　探究光合作用的条件、产物和场所的相关实验分析及设计

难点

探究光合作用的条件、产物和场所的相关实验分析及设计

教学

环节

教学活动及内容

设计

思想

教师对学生活动的设计及自身的活动

学生活动

精彩

引入

人类的粮食和蔬菜何日能不需种植而由工厂化的生产，这就要对植物的光合作用机理进行研究，人类已对此进行了200多年的研究，取得了巨大的成就，但还有很多的奥秘待探究。什么是光合作用？世界各国不同年代的科学家在探究活动中闪烁着怎样的智慧和探究方法？

听讲

思考

激发学生的学习兴趣和求知欲。

突出本节课的主题和重点。

基础

导学

1、自学P90及P102信息库中的光合作用概念、公式

自学P92思考：叶绿素在光合作用中的作用是？

2、自学P88海尔蒙特的实验，海尔蒙特的实验结论是什么？你对他的实验和结论有何质疑？

补充：淀粉遇碘液变蓝；绿叶中的叶绿素能溶解在热酒精中，酒精是易燃品。

3、怎样对淀粉、进行检测？

阅读

思考

自学能学懂的基础知识，为合作探究打下基础

培养学生自学能力

基础

反馈

总结

1、找同学板书光合作用公式，并表述光合作用概念。

总结突出原料、产物、条件、场所。物质、能量的变化。

叶绿体与叶绿素的关系（区别和联系）

2、受当时科学发展的限制，海尔蒙特忽略了空气和阳光对植物生长的影响。（自然过渡到实验探究环节）

学生

回答

听讲

检测自学情况，通过总结给学生明确的认识。

引导

合作

探究

（可与总结提升分段交替进行）

探究阳光与有机物的关系：

1、  实验中要控制的单一变量是什么？要检测的实验结果是什么？用怎样原理方法检测？实验中采取了什么措施排除对实验结果检测影响的因素？

2、  实验中对照的设计方法是？实验的现象是？分析实验现象得出的实验结论是？

3、为什么要对酒精进行水浴加热？

（对此部分总结、提升后再进行以下内容）

叶绿体是光合作用的场所：

1．  恩吉尔曼作出的假设是什么？选用的实验材料有哪些特点？

2．  恩吉尔曼利用什么的改变控制光合作用寻找光合作用的场所。与之对照的是？检测光合作用进行与否的巧妙方法是？实验选用水生的植物的优点是？

3．  他将临时装片完全暴露在光下的实验现象是？，再一次的对照说明了光合作用的场所是？

小组

讨论

回答

补充

小组

讨论

回答

补充

通过小组的讨论加深了对重、难点内容的理解。

同时培养了学生合作学习的习惯