第一节《人体与外界的气体交换》word教案 济南版生物七下

教学目标：

知识性目标：

1.描述人体呼吸系统的组成。

2.概述呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。

3.概述呼吸运动的过程。

技能性目标：

1.通过阅读分析，培养学生的自学能力和分析归纳能力。

2.通过观察模型和演示，提高学生的观察、判断、推理及科学实验能力。

情感性目标： 关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

教学重点：  呼吸系统的结构与功能； 呼吸运动的过程

教学难点：  呼吸运动的过程

教学准备： 

1、肺泡的结构模型

2、肋间肌舒缩引起肋骨和胸骨运动的模型

3、膈肌运动引起胸廓容积变化的模型

4、课件

课时安排：  1课时

教学过程：

一、导入新课

播放视频资料，展示新生儿啼哭、登山运动员登山、潜水员潜水携带氧气瓶画面，并提出问题：

1.为什么新生儿总是啼哭着来到人间？

2.登山运动员登山、或潜水员潜水时为什么都要带氧气瓶？

进行总结：婴儿第一声啼哭标志着呼吸的开始，我们每个人一来到人间就离不开空气，需要不断的从空气中获取氧气，并排出体内的二氧化碳，登山运动员和潜水员携带氧气瓶，也是为了呼吸。今天，我们就来学习这方面的知识。

课件展示：体验与思考

请同学们深吸一口气，然后屏住呼吸，看谁坚持的时间最长。认真体会憋气时的感受。

【过渡】可见我们每个人时时刻刻都要进行呼吸，呼吸对人体非常重要，呼吸由呼吸系统来完成。

   课件出示人体呼吸系统示意图，指导学生结合学案，自主学习呼吸系统的组成。完成以下两个问题：

1.阅读课本，在空格处填上适当名称。

2.为什么说肺是最主要的呼吸器官？

组织学生进行回答，通过课件总结第一个问题，通过肺泡模型和课件总结第二个问题。（对于第一个问题，可有意识的让一部分后进生回答）

【过渡】通过刚才的学习，我们了解了呼吸系统的组成及功能，下面请同学以小组为单位进行讨论，解决以下问题：

1.日常生活中，我们提倡用鼻呼吸而不用口呼吸，为什么？

2.为什么吃饭时不要高声说话？

引导学生注意小组成员的分工与合作，组织各学习小组之间的学习成果展示，并给予适当的评价，对于难度较大的问题，适时点拨，并进行归纳总结，帮助学生理解。

课件展示：分析与讨论

比较图片分析：北欧人的鼻子形状与赤道附近人的鼻子形状有差异？为什么会出现这种差异？            

  过渡：通过刚才的学习，我们知道，肺是最主要的呼吸器官，那么它是怎样与外界进行气体交换的呢？

  课件展示：体验与思考

    先将双手轻放于两肋处，进行深呼吸，感受肋骨的运动与胸廓的关系；然后将手轻放于胸骨处进行深呼吸，感受胸骨的运动与胸廓的关系；再将手轻放于腹部做深呼吸，体会腹部的变化与胸廓的关系。

   组织学生交流体验的感受：

   吸气时，胸廓扩大，呼气时，胸廓缩小。

演示呼吸运动电动模型，让学生从不同角度观察肋骨位置变化、胸廓的大小变化，同时引导学生思考：

1、          什么是呼吸运动？

2、          围成胸廓的骨和骨骼肌分别有哪些？

组织学生对问题进行交流，然后通过课件展示呼吸运动与胸廓的关系，归纳总结什么是呼吸运动，围成胸廓的骨和骨骼肌。并提出问题：

1、是哪些结构引起了胸廓的扩大和缩小呢？

2、是胸廓的变化引起了呼吸，还是呼吸引起了胸廓的变化呢？

组织学生进行小组讨论、交流，对学生的结论可先不做评价，充分让学生对问题进行争论，然后通过模型进行探究。

模型演示：1、肋骨的运动

（1）  请一位学生说出模型的各结构分别代表什么？

（2）  演示模型。

  （3）指导学生演示模型并测量“脊柱”到“胸骨”的距离。

分析与讨论：描述肋间肌舒张和收缩时肋骨和胸骨的运动方向，分析这种运动将引起胸廓容积怎样的变化？

组织学生交流展示：各小组的测量数据，对讨论问题的见解。

课件出示肋间肌处于舒张和收缩时的模型图片。并动态演示肋间肌处于舒张和收缩时“脊柱”到“胸骨”的距离。

归纳总结：肋间肌收缩／舒张→胸廓增大／缩小→胸廓容积增大／缩小→肺扩张／回缩→肺容积增大／缩小→肺内压低于外界气压／高于外界气压→吸气／呼气

过渡：肋间肌的舒缩改变的是胸廓横径的变化，膈肌的舒缩又会引起胸廓怎样的改变呢？

模型演示：2、膈的运动

（1） 请一位学生说出模型的各结构分别代表什么？

（2）        预测下拉橡皮膜、松开橡皮膜时，小气球的变化。

（3）        演示模型

    指导学生演示模型。

分析与讨论：描述膈肌舒张和收缩时引起胸廓容积怎样的变化？

组织学生交流，展示。

课件展示膈肌运动模型，动态演示下拉橡皮膜、松开橡皮膜时小气球的变化。

归纳总结：膈肌收缩／舒张→膈顶部下降／回升→胸廓扩大／缩小→肺扩张／回缩→肺容积增大／缩小→肺内压低于外界气压／高于外界气压→吸气／呼气

再一次回到原来的问题：

1、是哪些结构引起了胸廓的扩大和缩小呢？

2、是胸廓的变化引起了呼吸，还是呼吸引起了胸廓的变化呢？

组织学生对问题进一步讨论、分析、并进行总结。

过渡：你能用自己的语言描述一下呼吸运动是怎样产生的吗？

组织学生表达交流，并给予鼓励性评价，

课件展示结论：呼吸运动是由呼吸肌和收缩和舒张引起的，呼吸运动的结果实现了肺与外界的气体交换。（即肺的通气）

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