高中生物第一轮复习教（学）案课堂模式

根据对多年来高考试卷的分析总结，得出高考的根本重点在于课本上的基础知识，万变不离其宗，这才是"本"!虽然近几年加强了对学生能力的考查，但是能力也是建立在基础知识之上的，没有基础何来能力？所以第一阶段复习的重点是对书本内容的归纳总结，整理、弄清概念，明晰思路。要以基础知识为本，重点放在课本上，这一阶段不要好高骛远，不要做过偏过难的习题。
我进行第一轮复习的课堂模式如下：

阅读教材→建构知识网络概念图→完善知识体系→典型例题分析→巩固训练
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重温旧知→ 提升归纳总结能力  →查漏补缺  →  巩固知识培养解题能力

1、 阅读教材的重要性
       无论高考考怎样的难题，其知识点、立意点、能力基础都是不会离开教材的，生物的专业名词多、概念多，生僻字多，学生一定要熟读教材，教材上的概念、原理、经典实验的思维方式与过程学生一定要理解，不写错别字。教材上的课外读、小资料往往也成为高考的材料出题，学生一定要做到心中有数，熟能生巧。
2、  建构知识网络
第一轮复习是将高中生物主干知识和基础知识进行全面梳理，形成完整的知识网络。有利提升学生的归纳、总结知识的能力，形成便于记忆和理解的知识网络图。
方法一：学生阅读教材自己绘制概念图。
方法二：学生阅读教材，完成“知识再现”进行章节复习，再由学生归纳，建构相关的概念图。
3、  完善知识体系
对学生建构的网络图进行师生共同评价，适当补充相关知识内容，完善本单元知识体系。
4、  渗透解题训练
a、在历年高考中，涉及本单元的题型，进行解题训练，选好题、做好题、讲好题，以便提高学生的解题技能。
b、  典型试题带入知识点的复习，引起学生的重视。
4、学生巩固训练

实例：微生物与发酵工程的复习
  知识网络:
微生物的类群（     、       、       ）

碳源（概念、种类，自养/异养的区别）
微生物需要的营养  氮源（概念、种类、功能）
物质及功能：  生长因子（概念、种类、功能、补充原因）
                                水和无机盐
微生物的营养                                                      
              培养基的配制原则                                    
                                                                  
                          培养基的种类    液体、半固体、固体培养基
                                         合成培养基、天然培养基
                                          选择培养基、鉴别培养基

                         微生物的代谢产物（初级代谢产物和次级代谢产物）
                         微生物的代谢调节（酶合成的调节和酶活性的调节）
           微生物的代谢  微生物代谢的人工控制（改变遗传特性、控制发酵条件及实例）
固体发酵和液体发酵
                         发酵的概念和种类   抗生素发酵、维生素发酵、氨基酸发酵等
厌氧发酵和需氧发酵

调整期                         
                         微生物群体生长的规律  对数期（选用对数期菌种的原因？）
及其在实践中的应用  稳定期（延长稳定期的目的和方法？）
微生物的生长                        衰亡期                         

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