高中生物实验复习-实验能力考察例题

前面所述的实验设计模式并不是固定不变的，考试中常常通过对实验设计或研究的某一个或几个环节进行考察，来检验同学们的综合实验能力。实验考察目 标有：

(1)独立完成实验的能力。包括理解实验原理、实验目的要求、了解材料用具、掌握实验方法步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会处理实验安全问题。 会观察、分析和解释实验中产生的现象数据，并得出合理的实验结论。

(2)能根据要求灵活运用已学过的自然科学理论、方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题。下面就一些实验例题加以说明。

例1、用普通显微镜观察切片，当用低倍物镜看清楚后，转换为高倍物镜却看不到或看不清原来观察到的物体，不可能的原因 是（　 ）
A、物体不在视野中央
B、切片放反，盖玻片在下面
C、低倍物镜和高倍物镜的焦点不在同一平面
D、未换目镜

例2、下列关于实验的描述，正确的是（　 ）
A、将在蔗糖溶液中己发生质壁分离的洋葱表皮细胞转到更高浓度的蔗糖溶液中，则发生质壁分离复原
B、将斐林试剂加入到蔗糖溶液中，加热后出现砖红色沉淀
C、将肝脏研磨液煮沸冷却后，加入到过氧化氢溶液中立即出现大量气泡
D、将双缩尿试剂加入到蛋清稀释液中，溶液变成紫色

例3、将大肠杆菌放在含有¹⁵N同位素的培养基上，培养若干代之后，大肠杆菌DNA的所有的N 原子均为¹⁵N。带有¹⁵N标记的DNA分子密度大，将DNA分子带有^N15标记的 大肠杆菌，转移到含有^N14的培养基上培养，每隔4小时取样一次(相当于一个世代)，利用离心法测定不同世代细菌DNA分子的密度 如下：

DNA分子密度梯度的离心实验

　　(1)在正常培养基上，对于带有¹⁵N标记的大肠杆菌繁殖的后代，不同世代的DNA分子密度显示的 差异变化，你的正确解释是：_________________________。

(2)如果将第一代(全中)双链DNA分子的氢键断裂，再离心测定其分子密度，它的两条DNA单链在试管中的分布是______________，你 做出上述判断的理由是________________。

(3)若第三代大肠杆菌再繁殖一代，请在下面的离心试管图中画出其后代DNA分子密度。

　　例4、将动物的肝细胞研磨并除去ATP后，放入三只标号分别为I、II、III的锥形瓶中。实验装置和处理 如图a所示。将实验用的3只锥形瓶的瓶口封闭后，放入20℃水浴锅中，1h后的结果如图b所示。请根据实验结果问答：

　　(1)实验中可以看到的明显变化是__________。由此可以推断__________号瓶发生了 __________作用。

(2)该实验的全部结果说明__________。

例5、为证实“CO₂是光合作用合成有机物的必须原料”，某同学制定了下列实验方案：
(1)实验目的(略)
(2)实验材料和用具(略)
(3)实验方法和步骤
①用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽植物和一杯NaOH溶液，密封不漏气。
②将上述植物及装置放在暗中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物。暗室内装有红色安全灯。
③饥饿一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用。
④取一片叶，放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中。
⑤将已脱色的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘－碘化钾溶液，检测有无葡萄糖的特异颜色反应出现。
该实验方案有几项明显错误，请指出错误并改正。

例6、有人设计了下列实验，试图证明“生长素在植物体内的运输，主要是从植物体的形态学上端(顶端)向下端(基端)运 输，而不能倒转过来运输”。

一、材料与用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等

二、方法、步骤和结果
(一)制备琼脂块

　　(二)取一段胚芽鞘中间部分，上面放含IAA的琼脂块，下面放空白琼脂块

　　(三)取步骤(二)下面琼脂块(a)的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧

　　三、结论：以上实验证明了“生长素在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端(顶端)向下(基端运输)，而不能倒转过来 运输”。

我们认为，仅用该实验步骤(一)、(二)、(三)还不足以证明以上结论，请在上述实验的基础上补充相应的实验方法和步骤。

例7、为验证“镁是植物生活的必需元素”，三位同学进行了实验设计，下列是实验的基本思路。请分别指出三个实验思路能 否达到实验目的，为什么?再写出你的实验思路。

(1)实验一：取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器进行培养。对照组容器内只盛有蒸馏水，实验组盛有用蒸馏水配制的镁盐溶液。两组置于相 同的适应条件下培养，并对溶液通气，观察比较两组植物的生长发育情况。

(2)实验二：取生长状况—致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中(砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求)，对照组浇以蒸馏水，实验组浇以用蒸馏 水配制的镁盐溶液，两组置于相同的适应条件下培养，观察比较两组植物的生长发育情况。

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