我和钟表做朋友

活动前评析：大班幼儿的时间观念逐渐形成，对时间有一定的兴趣，在生活中经常会听到有关的话语，如：“妈妈给我买了一个漂亮的小闹钟，让它早上叫我起床。”、“昨晚，我跟妈妈上街玩，10点才回家。”、“老师，我爷爷说下午3点来接我去看喉咙。”、“老师，现在几点啦？”……另外，大班下学期的孩子面临上小学，认识时间对他们来说非常重要，因此，我设计了《我和钟表做朋友》 这一节课，让幼儿通过多种形式感知钟表，学会看整点的时间。

活动目标：1．了解钟表的用途，萌发遵守时间的良好意愿。
2．了解钟表上时针、分针和秒针的名称、特点，认识钟面上12个数字的排列位置。
3．了解时针、分针的运行规律，学会看整点的时间。

活动内容：大班数学活动：我和钟表做朋友

活动准备：1．发动幼儿每人准备一个小闹钟。
2．一个大钟表，自制的小闹钟钟面若干个（与幼儿人数同），一个摸箱（内装显示有整点时间的时钟卡片）
3．1~12的数字卡片，硬纸板做的时针和分针，没有时针和分针的钟面卡片若干张，笔
4．课前学会歌曲《小闹钟》

活动课程实录：一、引入活动
（1）教师弹琴，幼儿演唱歌曲《小闹钟》。
分析：简单有趣的歌曲能把幼儿的注意力集中起来，直接把幼儿带入活动主题中。
（2）提问：
师：小闹钟有什么用途？
幼：可以看时间；可以让我们知道现在几点了；我们可以知道什么时候起床，什么时候上幼儿园。……
师：除了小闹钟，你还在哪里见过钟表？
幼：我们的教室里有一个钟；我家的客厅里有一个钟表；我妈妈有一个手表；街上的大钟楼上有个大钟表。……
    （3）师：这些钟表真有用，今天，我们一起来和钟表做朋友吧。
二、认识钟表
1．幼儿分组观察活动。
（1）教师提出观察操作活动时的问题：看看小闹钟的钟面上有些什么？看看哪根针走得快？哪根针走得慢？看看钟面上的时间是几点？
（2）幼儿分组观察小闹钟，教师巡回倾听、引导。
（幼儿积极地、认真地观察小闹钟，兴趣非常高，并积极地向老师、同伴讲述自己的所想。有些幼儿能正确地指出时针、分针和秒针。有些幼儿能发现秒针走得快，时针、分针走得慢。教师能根据幼儿的观察活动进行提问引导，如：钟面上的那几根针叫什么？它们有什么不同？它们是怎样行走的？钟面上有什么数字？12在哪里？6在哪里？小闹钟显示是几点？等等。）
分析：直观的观察活动能让幼儿更贴切地感知小闹钟，获得知识。
2．幼儿集体认识活动。
（1）引导幼儿认识时针、分针和秒针。
教师出示大钟表，提问：
师：这只钟表的钟面上有什么？
幼：有时针、分针和秒针，还有数字。
师：哪一根是时针？
（请以一幼儿指出来）
师：时针有什么特点？
幼：粗粗的、短短的。
师：哪一根是分针？
（请以一幼儿指出来）
师：分针跟时针比起来有什么不同？
幼：比时针细一点，长一点。
师：哪一根是妙针？
（请以一幼儿指出来）
师：妙针有什么不同？
幼：秒针最细。
师：谁走得最快？
幼：秒针走得最快。
师：时针和分针相比，谁走得快？谁走得慢？
幼：分针走得快，时针走得慢。
（教师拨动时针和分针，让幼儿进一步感受分针走得快，时针走得慢。）
（2）引导幼儿了解钟面上的数字及数字的排列位置。
师：钟面上有什么数字？
幼：1、2、3……11、12。（教师一边用手指点着数字，一边让幼儿读，初步感知数字的排列顺序）
师：这些数字的位置是怎样的？
（引导幼儿说出数字1、3、6、9、12在钟面上的位置，进一步了解数字的排列位置，如：数字1在钟面的右上角，数字3在钟面的右边。）
师：钟面的数字是按顺序排列成一个圆圈的，时针、分针和秒针也是按照数字的排列顺序行走的，这个顺序也叫顺时针方向。
（教师用手指在钟面上顺着数字的排列画一个圈，也请幼儿跟着老师空手画一个圈，帮助幼儿了解数字的排列。）
三、学习看整点的时间
1．教师演示调钟表，让幼儿感受时针和分针的运转规律，学习看整点。
（1）师：你们会看钟表上的时间吗？让我们一起来看看吧。
（2）教师演示：先把时针、分针都指到数字“12”上。
师：时针、分针现在都指到哪里？
幼：都指到数字“12”上。
师：时针、分针要行走了，你们看看它们有什么变化？
教师演示：将分针转一圈，又回到了数字“12”上。
师：分针有什么变化？
幼：分针走了一圈，又指到数字“12”上了。
师：时针有什么变化？
幼：时针走了一大格，指到数字“1”上。
师：这样是几点？
幼：1点。
（3）教师继续演示，引导幼儿学看2点、5点、8点。
（4）教师总结：当分针指到数字“12”上，时针指到数字几上就是几点。
分析：在活动中能体现了教师的主导作用，给幼儿传授了看整点的知识技能，让幼儿在教师直观的演示中学会看整点的时间。
2．游戏：“有趣的摸箱”，引导幼儿根据卡片上的时间进行生活模仿动作。
（1）教师从摸箱里抽出一张时钟卡片，请幼儿说出是几点，说说这个时间我们在干什么？（如：早上7点我们起床了。），引导幼儿模仿起床的动作。
（2）游戏反复进行（早上8点做操，9点上课，10点做游戏，中午11点吃饭，12点睡午觉），鼓励幼儿看看谁说得快、做得对。  
（幼儿在游戏中表现出极高的兴趣，能积极地参与模仿活动，不仅在游戏中感到了快乐，还进一步地巩固了对整点的认识。）
分析：模仿活动让“看时间”和“幼儿的一日生活”联系起来，更容易激发幼儿的学习兴趣。通过有趣的摸箱游戏和模仿活动，能提高幼儿看时间的准确性和灵敏性。
3．幼儿操作活动：幼儿根据老师的提示语在自制的钟面上拨出一些整点的时间。如：2点、6点、8点……
（大部分幼儿能正确地拨出老师说出的时间，并表现出极高的兴趣和成就感，通过动手进一步巩固知识。教师能注意观察幼儿的操作情况，并能及时地对能力弱的小朋友进行指导，让每个小朋友都能尽快地掌握本领。）
分析：通过自己动手操作，能让幼儿亲身感知整点的时候时针、分针的位置，能使幼儿把所学的感性知识赋予到理性行为中，提高了看时间的能力。
　　四、教师小结：钟表可以告诉我们，现在是什么时间了，应该干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯，钟表是人类的好朋友。小朋友认识了钟表，可以按时起床，按时上幼儿园。老师可以根据钟表上的时间按时上课，按时做游戏，按时让小朋友吃午饭。小朋友学会看时间之后，要学会遵守时间，养成良好的生活习惯。

区角活动：1．游戏“我们是大钟表”：12个小朋友拿着1~12的数字卡围成一圈，一幼儿手拿硬纸板做的时针和分针站在圆圈内，说：“小钟表呀小钟表，12个数字围一圈，分针长来时针短，时针分针转呀转，现在是*点。”并把时针和分针指向相应的数字。（如5点，就把时针指向5，分针指向12。）换人后游戏反复进行。
2．游戏“有趣的摸箱”：一幼儿从摸箱里抽出一张时钟卡片，其他幼儿说出是几点，并说出这个时间我们在干什么，并进行相应的生活模仿动作。
3．游戏“我来说，你来拨”：一幼儿说出一个整点的时间，其他幼儿在自制的钟面上拨出相应的时间，看谁拨得快有对。
4．游戏：“画一画”：幼儿在钟面卡片上画出时针和分针，并说出是几点，或是把其他幼儿说的点数画在钟面上，看看谁说得对，谁画得对。

教师自评：1．活动来源于贴近幼儿的日常生活，是幼儿熟悉的；教师能从幼儿当前的生活话题中生成活动，是幼儿感兴趣的。
2．活动的形式灵活多样，能运用直观的观察探索、集体学习技能、做游戏、生活模仿、动手操作等多种形式进行教学，让枯燥单一的数学活动变得生动有趣，激发了幼儿主动学习的积极性。
3．活动体现了幼儿的主体性，幼儿有充分动脑、动手、动口的机会，表现出极高的兴趣，并能积极地参与活动，在玩中学，学中玩，达到了活动目标。

园长点评：时间和钟表存在于幼儿生活中，教师能够根据幼儿的年龄特点和发展需要选择和设计《我和钟表做朋友》这一活动，设计的目标明确、具体。在活动的组织中，各活动环节联系紧密，老师以直观的操作和游戏贯穿，引导幼儿回顾和积累更多与时间有关的生活经验，充分调动了幼儿参与活动的积极性，幼儿在充分的动手、动口中达到预定的目标。