让美术欣赏更适宜幼儿发展——赏析“舞龙”与“龙”
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增大字体案例背景：
龙是中国的图腾，所有的华夏儿女都是龙的传人，每到中国的传统节日活动，象征龙的吉祥物就遍布我国的各个角落，从电视媒体到民间活动，处处活跃着龙的身影。孩子们特别喜欢观看“舞龙”，每逢元宵节、春节等一些民间节日，我们这儿就会有一些民间组织的舞龙队到街头巷尾舞龙，孩子们就会驻足围观、欢呼雀跃、兴奋不已。可见，孩子对舞龙这一民间活动是何等的喜爱。但是，他们并未对“龙”这一民间工艺品作品有更多的了解，为了让孩子们从近距离地欣赏龙的造型、色彩，认识龙这一图腾的寓意，更深入感受舞龙的热闹气氛，我带领着小班幼儿欣赏“舞龙”与“龙”。
活动片断一：欣赏“龙”
我先请幼儿观看舞龙录像，孩子们一看到舞龙的场面，顿时欢呼雀跃起来，大声叫喊着“舞龙、舞龙、舞龙 ------”这时我暂时不去阻止他们，让他们尽情享受那股啰鼓喧天的热闹劲儿。有的孩子大声叫喊，有的孩子手舞足蹈的。过了一会儿，我按下暂停键，屏幕上出现了一条巨龙，孩子们渐渐安静下来。
师：这是什么？
幼：龙
师：龙的身体是什么样的？
幼：长长的像蛇、大蟒蛇、像火车。
师：这是龙的什么？
幼：龙头。
师：龙头像什么动物的头？
幼：像马的头、像鳄鱼的头。
师：龙头上有什么？
幼：有眼睛、大大的嘴巴。
师：嘴里有什么？
幼：尖尖的牙齿。
师：这些长长的、像胡须的东西是龙的触须，舞起来时龙的触须一颤一颤的很威风。
师：龙的身上这些闪闪发光的东西很像什么？
幼：像鱼鳞。
师：这些我们称它为鳞片，龙的身上有这么多鳞片，舞起来金光闪闪的可漂亮啦！龙的身上还有什么地方像鱼？
幼：它的尾巴像鱼
师：这是龙的什么？
幼：龙的脚
师：这是龙爪，龙爪像什么动物的脚？
幼：像公鸡的脚、像小鸟的脚。
师：很奇怪，龙的身上有些地方像鳄鱼，有些像鸡，有些地方像鱼，有些地方像马，有些地方像蛇。你们在什么地方见过这个动物？
幼：在《西游记》、书上。
师：对了，无论在天空中，大海里，陆地上都看不到这种动物，那为什么会有这种动物呢？
活动分析：
平时幼儿总是远远地观看舞龙的情景，只对龙有总的轮廓印象，并没有近距离的观察龙的外形特征，当老师引导他们仔细地观察龙的各个部位，大家都觉得很新鲜，交流的愿望特别强烈，尤其是当他们了解龙身上不同部位汇集了不同动物的特征，大家的眼神里流露出如获至宝的欣喜，对于鳞片、触须、龙爪、龙头等构造名称记得特别清楚。
活动片断二：欣赏《舞龙》录像
师：龙前面那个人在做什么？
幼：他用珠子逗龙玩，
师：他是怎么逗的？我们再来看看舞龙的人是怎么舞的？大家一起来试一试好吗？
一下子，所有的孩子都高高举起双臂，不停地挥舞着手臂，嘴里还不断地模拟锣鼓声，表演得不亦乐乎。）
活动分析：
舞龙是孩子们最喜欢的，但是，孩子们很大程度上停留在糊乱挥舞的水平上，并没有真正理解舞龙人是怎么舞的？舞龙时龙头和龙身之间是怎么配合?龙珠与龙之间如何嬉戏？老师可以抓住幼儿的兴趣点上加以引导，使幼儿在这个基础上深入体验舞龙的感受，真正体会舞龙的乐趣。
师：你们发现了吗？龙舞起来为什么会上下、左右翻滚呢？龙头和龙身是怎么动的？
幼：龙头往这边歪，龙身往那边歪。
幼：不对，龙身也有往这边的。它扭来扭去的。龙珠走到哪里，龙头就跟到哪里
师：龙舞动时龙身象蛇一样来回扭动，舞龙身的人要左右跑动，这样龙就舞起来了。现在，我们一起来试一试好吗？
在老师的点拨下，孩子们开始舞动起来，可以看出大家的表情很开心，但我看着还是有些乱，我想，或许该给他们一点参照物，于是我在地上画一条长长的“S”线，让几位孩子试着沿“S”线走，弧线往左时，身子就往左侧，弧线往右时，身子就往右侧，有了这个参照物，就好多了，大家都嚷着“我也要试试-----”，接着我在活动室里画了好几条“S”线，播放录像，把所有的孩子分成几组，大家伴随着喧闹的锣鼓声，尽情地舞动起来，表演得有模有样的。
活动分析：
从孩子们的能力水平看，当教师引导他们说说舞龙的细节时，孩子们能用他们稚嫩的语言表达出来，但是要根据表述用动作展示出来有一定的困难，这时，教师画出的“S”线起到了关键的作用，形象又具体地引导孩子领悟舞动的要点，悟到了舞龙的基本技巧，于是，大家表演起来就形象多了。
活动片断三：学习制作简易的“龙”
师：小朋友，明天我们班想举行舞龙比赛，谁想参加？那我们没有龙怎么办？我们一起来做一条长长的巨龙好吗？
师：你们还记得龙的身体是什么样的？（一节一节的）老师准备了很多纸管，每个小朋友做一节龙身，贴上漂亮的鳞片，在插上根小棍子，我们就可以舞龙了啦！（教师负责制作龙头，幼儿制作龙身）
在老师的鼓励下幼儿开始动手制作简单的龙。由于给鱼贴过鳞片，具备了一定的经验，再则所提供的材料比较方便，制作的方法也很简便，幼儿操作起来很容易，成功率比较高。有一部分幼儿贴出的鳞片排列有序，并在鳞片上点缀彩色的小纸条，挥动起来小纸条还会一颤一颤的。接着老师舞龙头，幼儿舞龙身，大家兴趣盎然地舞动着，每个孩子都激动地挥动着自己手中的作品，感到无比快乐。进一步体验到那种吉祥热闹的气氛。
活动反思：
小班幼儿喜欢与自己生活经受验相关，形象突出、色彩鲜明的民间美术作品，舞龙是每逢元霄节、春节等一些民间节日，大家经常会看到的民间活动，龙的造型较大，结构简明，色彩亮丽。而舞龙生动形象，场面热闹，孩子尤其喜欢，很适合小班幼儿的欣赏特点，教师利用一契机引导孩子们欣赏舞龙及龙这一民间工艺品，能恰到好处地激活幼儿的经验，符合美术欣赏的价值。二）教师适宜的支持能更好地促进幼儿的发展
教师承载着教育的目的性，幼儿显示着发展的可能性，对幼儿的发展而言，支持、促进幼儿的发展是教师的责任，在教育活动过程中教师应从有利于幼儿发展的角度、根据幼儿的需求适时地予以支持。小班年龄段的幼儿对某一种事物的关注具有较大的随意性，可以说由着“兴趣”来，而每个教育活动价值应是让幼儿在参与的过程中获得不同程度的发展，在本次活动中教师在激起幼儿兴趣点后，尝试着拓展幼儿的已有经验和视野，努力使幼儿能力水平在原有的基础上有所提升。即：当孩子们沉浸在“胡乱挥舞”的快乐中，我并不满足幼儿停留在这种稚拙的水平上，随着幼儿积极性不断提高，而逐步引导幼儿进一步探索舞龙的技能，力求让幼儿在“胡乱挥舞”的水平上有所提升。而当孩子们观察舞龙的技巧时，大家能用语言进行表述，但要转化为实际操作行为时出现困难，这时教师及时提供“S”线，有了这一辅助支架，幼儿沿着线路走，简单有效地掌握操作要领，使孩子们更好地感受舞龙的乐趣，体验到成功的喜悦。在教师的帮助下，幼儿掌握了技巧，从操作中获得了发展。
小班幼儿的动手能比较薄弱，如何既让幼儿动手操作，又能让幼儿体验到成就感呢？我认为教师应该在材料的选择和制作方法上动心思，提供的材料应简单、易于操作，且成功率要高活动之前我了解到幼儿已掌握简单的贴、穿技能，于是选择纸管，小棍子等材料，让幼儿经过简单的组合就能够完成作品幼儿做起来很容易，而且在表演舞龙中，运用起来也很顺手，幼儿无论从制作中还是从表演中都品尝到了成功的喜悦和甜蜜。最大程度上实现审美的价值。提高幼儿的审美能力。
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作者：免费教育文稿网
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