《1.4怎样放得更大》教学设计

教学目标：

（1）科学概念

  两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。

  显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。

（2）过程与方法

  用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。

  用自制的显微镜观察周围的物体。

了解列文虎克发现微生物的故事和显微镜的发展史。

（3）情感态度价值观

  认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。

    认识到科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研究的发展。

  学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。

教学重点：经历显微镜的发明，用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。

教学难点：调节两个放大镜之间的关系和距离。

教学准备：

（1）分组实验器材:两个不同放大倍数的放大镜、透明胶片、剪刀、双面胶。供显微镜下观察的物体，如蚂蚁、苔藓等。

（2）教师演示器材:两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课件。

教学过程：

一、引入

1、每组一份苔藓，“这是什么？”

“怎样把它放大了让我们看个清楚？”提供放大镜（2.5倍）观察。

“觉得怎样？”

2、“那又怎样把它放得更大呢？”出题。

 再次提供放大镜（5倍）。

二、探究怎样放得更大 。

1、比较：用两个放大镜观察苔藓，与一个放大镜观察反复比较。觉得怎样？

1、探究活动：

①你是怎么放置两个放大镜的位置的？

罗列四种摆法，并板书。

②验证四种摆法。

③通过反复比较，你觉得哪种放法最好？

选出最佳摆法，形成共识（①倍数大的放下面更清楚；②两个放大镜之间保持一定的距离比直接重叠在一起放得更大。）

三、自制简易显微镜 。

过渡：这样观察物体，感觉有什么不方便吗？

1、讨论显微镜的制作方法和步骤。

要固定的话，需要哪些材料？

怎样固定操作起来更方便？

组内讨论。

交流。

2、制作：学生分组制作，教师巡回指导。

  操作步骤：

①胶片立放标本上；

②用大倍数的放大镜观察标本，直到清晰；

③用记号在胶片上标出这个放大镜的位置；

④把双面胶粘放大镜外圈上，并撕去外纸；

⑤从放大镜柄一侧开始沿胶片上的记号粘，固定好第一个放大镜；

⑥第二个放大镜进入镜筒后，调节与第一放大镜的距离，直到看得最清楚为止；

⑦在第二个放大镜柄的下方粘住两片胶片，一个简易显微镜就算完成了。

3、讲解原理：我们刚才经历的过程就是人们发明显微镜的过程。在 17 世纪，人们把两个凸透镜组合起来，一个凸透镜把另一个凸透镜所成的像进一步放大，这样明显提高了放大倍数，这就是最早的显微镜。

4、了解自制显微镜的倍数：

过渡：那么我们手里的显微镜最大能放大几倍呢？

①学生提出自己的想法，老师归纳出两种可能“倍数相加等于7.5倍”、“倍数相乘等于12.5倍”。

②教师告诉学生正确的计算方法是两个放大镜的倍数相乘12.5倍。

5、用自制的显微镜观察蚂蚁、苔藓、手等。与用肉眼观察时获得的信息进行比较。

四、了解显微镜的发明、发展史。

过渡：确实显微镜把人类带入了精彩的微笑世界，那么关于显微镜你有什么想了解的吗？

1、课件：显微镜的发展历史。

①    荷兰生物学家列文虎克年轻时在一家杂货店当学徒，经常磨制镜片玩，后来他用两块镜片制成了世界上最早可以放大300倍的金属结构的显微镜，使人类看到了过去从未看到的微生物世界。

②    显微镜的发展史：

●    在列文虎克的基础上，经后人不断改进，这种光学显微镜最大放大倍数可达1500倍左右。

●1932年，德国科学家制成了世界上第一台透射电子显微镜，由此把放大倍数提高到10000倍。

●    1952年世界上研制成功了放大率200万倍的电子显微镜，人们利用它可以看到物质内部的精细结构，知道了所有物质都是由一些肉眼看不见的极小极小的微粒组成的，从而发现了原子世界。

●1983年，人们发明了扫描隧道显微镜。扫描隧道显微镜具有很高的空间分辨率，横向可达0. 1纳米，纵向可优于0. 0l纳米

五、拓展：

过渡：是呀，显微镜的不断改进凝聚着人类不断探索的精神，你能改进你的显微镜吗？

1、课外改进自制的显微镜，并用它观察身边的生命世界。