运动与摩擦力（一）教学设计

一、教学目标：

1、知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力，会做影响摩擦力大小因素的实验。

2、通过自主实验探究得知摩擦力大小与接触面状况（光滑、粗糙程度），运动状况（滚动还是滑动），物体的重量（对地面的压力）有关，与接触面积无关。

3、培养学生乐于交流、乐于合作的态度。

二、教学准备：小车、线、长方形木板、砂皮、垫圈、记录纸、钩码、铁夹

三、教学重点难点：设计影响摩擦力大小因素的实验，并能从实验结果中得出初步结论。

四、教学过程：

（一）、感知体验，引入摩擦力概念

1、用手在桌面上轻轻向前推一下，有什么感觉？

用点力以后的感觉？用很大的力以后的感觉？

谁阻碍手向前推进了？

2、预设：摩擦或摩擦力。摩擦力在哪里呢？

3、师：（摩擦会产生力）是啊，一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。（教师板书“运动与摩擦力）

4、师：运动的小车有摩擦力吗？（师出示装置：这是我们第一课测重力时所用的装置，拉动小车）摩擦力在哪里呢？你能找找看吗？

5、师：你能想办法测出这辆小车运动时的摩擦力的大小吗？怎么放垫圈呢？一个垫圈没动，两个动了，三个也动了，这时候的摩擦力我们算几个垫圈的力呢？看来摩擦力的大小就是刚刚能使小车运动起来的力。

6、我们先来尝试测一测小车摩擦力的大小吧。汇报结果，有的垫圈多，有的少。

7、师：摩擦力为什么会有的大，有的小，可能和哪些因素有关？

（二）、研究摩擦力大小和哪些因素有关。

1、猜测：我们先来猜测一下，你认为摩擦力的大小和哪些因素有关？

2、学生说猜测、假设。

预设：接触面的光滑程度有关。

引导：如这个木块在桌面上滑动时，这两个物体的接触面，你认为什么样的情况下摩擦力大或小？粗糙大，光滑小，你的猜测是接触的两个面越光滑，摩擦力越小，反之则越大。教师板书，同时问：有什么生活体验吗？还有其他的猜测吗？

预设：物体的重量有关。

引导：关系是怎样的呢？物体越重，摩擦力越大，越轻越小。教师板书，问：你为什么这么认为？

预设：运动方式的不同。

引导：圆的物体是怎样运动的？方的物体是怎样运动的？引出滚动和滑动运动方式的不同。（有些是滚过去的，有些是移过去的）教师板书运动方式、滚动和滑动，你认为什么情况下摩擦力大，什么情况下小呢？你有什么生活经验证明你的猜测吗？

预设：速度或其他（让其大胆猜测，提供材料，自由研究，最终得出证据不充分，可以继续研究）

3、师：大家的猜测都似乎有一定的道理，但这些都是我们的主观猜想或生活体验，我们还需要用实验验证我们的猜测。我们能利用小车设计一个实验来证明吗？我们先自由选择其中一种猜测，然后组内讨论，好吗？

4、学生分组讨论。

5、交流设计实验的方法，全班研讨。

师：哪个小组到讲台上来展示你们的实验方案？大胆一点，将自己的设计和他人分享。

交流一：接触面的光滑程度（一块一面光滑一面粗糙的木板、一块玻璃、一辆小车、垫圈、记录单）

师：组内其他成员有补充吗？其他组的同学有没有补充？

师：老师补充问一下，你们的实验中哪些条件应该相同？哪些条件应该不同？

师：如果实验结果出现了一个垫圈拖不动，两个正好拖动，三个也能拖动，你认为此时小车受到的摩擦力大小可以算多少？为什么？好，我们就统一把此时的摩擦力大小记作2个垫圈，大家看行吗？

交流二：物体的重量（一辆小车、线、垫圈、钩码、记录单）

师：设计同样内容的组还有没有补充？在实验中，我们用来增加小车重量的也可以用相同重量的钩码。

交流三：滚动与滑动（两辆小车、一块木板、垫圈、夹子、记录单，捆轮子的绳子）

师：组内其他成员有补充吗？其他组的同学有没有补充？

师：老师补充问一下，你们的实验中哪些条件应该相同？哪些条件应该不同？需要什么材料？

6、现在老师来统计一下，各组分别选择了哪一种猜测来验证，根据回答教师板书组别。请每组的材料员到老师这里领取你们实验需要的材料，并完成你们手中的记录表，将实验中必要的数据记录下来，实验完毕请马上停下来，好吗？

9、学生实验，教师巡视。（注意做得最好的小组，请其等会发言，教师控制好交流顺序）

10、交流实验数据。

师：我发现很多小组都做得非常认真，现在大部分小组都已经结束，哪一组先来汇报你们的研究成果？

汇报一：接触面

师：你们做了几次实验？好，你们经过了反复的验证，值得大家学习，其他组有没有补充？那你们组从这些数据中发现了什么？大家是不是都认为这样？教师补充箭头

汇报二：运动方式

师：你们也经过了反复的验证，值得大家学习。你们又从数据中发现了什么？其他组有没有不同意见？教师补充箭头

汇报三：重量

师：你们又从数据中发现了什么？教师补充箭头

11、教师总结：今天我们经过自己的研究发现摩擦力的大小与接触面的光滑程度、运动的方式、物体重量等有关，下一节课，我们将继续研究如何增大与减小摩擦力的问题，大家可以去留意一下身边的摩擦力现象，好，下课。

（三）、拓展（机动）

1、师：那么你能根据我们所学的知识，解决实际的问题吗？想象一下，如果世界没有摩擦，将会是什么样子呢？

2、自己评价一下今天的科学学习。

五、板书设计：（略）