《看到的和想到的》教学设计

教学目标：

1．经历“观察记录——比较分析——再次观察记录”的活动，使学生对观察有一个新的认识，感受到为能获得较为准确的观察结果，必须客观。

2．领悟要利用各种观察方法对某个现象进行观察，才能获得更为客观的观察结果。

3．培养学生乐于观察，勤于观察以及准确客观地记录的良好习惯。

教学准备：录像片段，记录纸。

教学过程：

一．课前游戏：

拷贝不走样：传话游戏。

二．观看录像，做记录。

师：不知道大家有没有观察过小乌龟，今天老师特地给大家带来了一段关于小乌龟的录像，大家一起跟随摄像机的镜头近距离地观察一下小乌龟，好吗？不过大家在观察的时候要完成以下任务：把观察到的内容记录在这张观察记录表上。

学生看录像，并作记录。

1．分析比较记录结果。

展示两位同学的记录内容，全班分析比较。

师：看了同一段录像，记录的内容一样吗？

2．分析讨论，为什么看了同一段录像，记录内容会不一样？

3．找找同学的记录中是不是所有的记录都是事实，有没有想象的、猜测的、感受的？

三．怎样记录的更准确。

1．师：怎样才能使我们的记录更多更详细，更客观？

小组同学讨论，汇报方法。

教师根据学生的回答，板书方法。

2．师：刚才我们同学想到了很多办法，待会老师再给播放一次录像，大家进行观察记录。小组同学讨论一下观察记录的方案。

小组讨论

3．再次播放录像，观察记录。

4．交流，比比哪个小组记录得更多更客观。

请小组介绍一下刚才观察记录的方法。

5．介绍科学家记录的方法。

比较我们刚才的做法和科学家的方法有什么区别。

四．耳听为新，眼见为实？

师：刚才我们课前游戏的时候，已经感受到耳听为虚这句话了，那么眼见就一定为实吗？

教师表演魔术。

同学观看讨论。

大家观察到的也不一定是事实。大自然里我们看到的很多现象也不一定就是事实，如果我们要透过现象看到事物的本质，我们应该怎么做啊？

同学讨论。