“生命离不开水”教学设计 苏教版科学三年级上册 研讨会获奖教案.doc

减小字体 增大字体 作者:免费教育文稿网  来源:eduwg.com  发布时间:2013-03-20 11:03:48

教学内容:

苏教版科学三年级上册《生命离不开水》

过程与方法

1、认识水的作用和水在生命活动中的重要性。

2、通过探究实验让学生学会提取植物体内的水分。

3、了解常见物体中的含水量。

 

情感态度与价值观

 

1、植物和人的生活离不开水,知道它在生命活动中起着重要作用。

2、水是生命之源,要珍惜、保护水源节约用水。

3、通过学习,初步认识科学与生活的密切联系,提高学生对科学的好奇心与求知欲,体验科学活动的意义和作用。

 

教学重点:

水在生命活动中的重要作用以及培养学生的环保意识。

教学难点:

学会提取植物体内的水分。

教学准备:

教学课件、西红柿、其他蔬菜、玻璃杯、纱布等。

教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境导入。出示一首赞美水的小诗

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、让学生了解水的作用。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、动手实践、探究并学会提取植物体内水的方法

 

 

 

 

 

 

活动一

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

活动二

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

实验活动三(布置课后观察探究)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、交流小结

 

 

 

 

 

1、(出示图片)让学生欣赏:我们眼中的生命世界是多种多样,丰富多彩,但所有的生命都必须离不开一样东西,那就是——水,水是生命之源。(板书课题:生活离不开水)

2、拓宽学生思维。(让学生知道水的重要性)

 

 

 

1、师:通过刚才同学们所描写的优美的小诗,我想同学们了解了水在许多方面的作用。现在请同学们想一想,关于水,你都知道些什么?

 

 

2、根据学生列举的事例, 小结归纳出水的作用——有生命的世界都离不开水,大家都要保护水源节约用水。

师:谈话:科学证明:人体每天大约需要8杯水这样量的水(装250毫升的水杯)才能维持正常的生理活动。

植物每天也需要喝水,那么植物体内到底有没有水呢?

1、你准备用怎样的方法来说明植物体内有水还是没有水呢?让学生想办法,把西红柿里面的水挤出来,看看它含有多少水。(分组活动)

2、师告诉学生:也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。

3、想一想:怎样比较胡萝卜和土豆哪个含水多?有哪些方法可以证明你的想法?
师小结:(植物体内含有大量水分)

学习物体中的含水有多有少

给下面的扇形图涂颜色(用淡蓝色表示水所占的比例)
A人体65%是水;
B鸡蛋76%是水;
C鱼85%是水;D蔬菜90%是水。

小草每天“喝”多少水?

实验方法:将有根的小草植入一个玻璃瓶子中,在瓶内倒入100毫升的水,注意在水上滴一层油以防止水分蒸发,然后进行七天的观察,并做好观察记录。
生命离不开水,水就像母亲的乳汁一样,哺育着地球上所有的生命。

 

 

生感受大自然的美,感受到水与生命的密切联系。并交流自己的想法

 

 

 

 

 

学生朗诵小诗,让学生猜猜赞美的是什么?

学生续小诗体现学生对水的喜爱!

 

学生列举的事例:人必须要喝水,不喝水就会渴死;煮饭、烧开水、洗衣服、洗手、洗澡需要水;我家养的那些鸡天天要喝水;浇花、种菜、养鱼也需要水;讲究卫生少不了水......

学生齐读书本p26页一段话。感受到生命离不开水。

 

 

 

 

 

 

 

 

操作体验:学生动手做一做,(验证蔬菜、水果中是否含有人体需要的水)

 

生:(1)、用手挤、捏、 压、榨。(2)、仔细观察并称一称渣比完整的西红柿轻多少。(3)做好实验记录。(4)小组里讨论交流,比一比、说出自己的发现并交流汇报结果。

 

 

 

 

 

小组讨论后交流自己的想法,并说出理由。(课后可以让学生亲自尝试)

 

 

 

 

1、看图观察,你们了解到什么?

2、涂色练习

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

了解小草的含水量。

 

 

 

 

 

让学生亲自动手,以小组为单位,把带根的小草每天下降的观察结果写在记录纸上。

学生体验到生命确实离不开水,我们必须要保护水源节约用水的道理。   

 

创设轻松愉快的氛围,为学生提供了宽松的学习空间。找准教学目标,又调动了学生探索的积极性。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

从学生已有的生活经验出发,让学生感受到生命离不开水。

 

 

 

 

 

 

学生体验水是生命之源,教育学生要珍惜、保护水源节约用水。

 

 

 

 

 

这一环节设计给学生提供动手操作,尝试交流机会,也给学生提供了充分自主探索的实践与空间,使学生在自主探索合作交流中进一步验证。了解植物的含水量,使他们在实验中获取的成功喜悦。

 

 

 

 

 

 

 

通过学生亲自动手实验感受水果、蔬菜等植物体内含有水,而且不同的植物含有不同水份。

 

 

让学生通过涂色来比较人体及各种食物中含水量,了解人们在吃食物补充营养的过程中,也补充了大量的水。(学生体验)

 

 

 

 

通过小组学习,动手操作,主动探索活动,初步培养学生合作意识,充分调动了学生学习的积极性。

 

 

 

 

 

 

让学生在平等和谐的氛围中获得新知,使学生体验到了学习科学的乐趣。

 

 

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