《植物怎样生存》教学设计 四年上册.doc

设计思路

以培养学生善于思考、善于总结为主线，通过学生已掌握的知识，提出问题让学生猜想，大胆发表己见，并在认识海尔蒙实验及光合作用的设计上使之生动化，激发学生学习的好奇心和对科学的兴趣。在此基础上，让学生发现问题，交流心得，最后归纳总结。在课的最后安排了知识拓展环节，目的让学生在学到科学知识的同时，能与日常生活的一些细节紧密联系起来，好好地运用知识。

教学目标

1、  通过提出“植物怎样生存”的问题，让学生展开思考活动，大胆提出自己的猜想。培养学生善于思考的好习惯。

2、  能有目的性地针对研究的内容，设计和制作有趣的教学录象（海尔蒙实验）和动画片段（光合作用），引导学生回答问题。

3、  通过交流活动，让学生了解植物制造养料的途径，并善于总结。

4、  让学生了解植物与环境，植物与我们之间的关系。

教学重点

通过思考、交流、观察等活动，让学生知道植物是怎样生存的。

教学难点

激发学生思考，培养学生对学习的好奇心和对科学的兴趣。

教学准备

学生准备：搜集绿色植物的叶子若干。

教师准备：教学软件（动、植物图片，海尔蒙实验及光合作用）

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

一、引出问题，学生思考。

l         显示图片（小鸡吃饮料、小白兔吃白菜等）。

l         你知道动物要怎样才生存吗？为什么？

l         显示图片（大树、凤仙花等）。

l         刚才看到的都是植物，它们也有生命，那么植物是依靠什么生存呢？（鼓励学生积极思考）

l         学生观察图片。

l         学生回忆，回答问题。

l         学生观察图片。

l         学生思考老师提出的问题。

l         学生大胆发表自己的猜想。

回顾已学到的知识，逐步引导学生对已知的事实进行思考，做出种种的猜想，使之形成问题的情境，把学生引导到矛盾冲突的情境中去。

二、海尔蒙实验

l         动物需要依靠食物才能维持自己的生命，那么植物的养料是什么？在300多年前，比利时科学家海尔蒙做了这样一个实验（播出海尔蒙实验，并配上课文字幕录音）。

l         出现几个问题思考。

l         学生认真观察录象。

l         学生思考海尔蒙实验证明了什么？

l         学生思考回答提出的几个问题，大胆发言。几个问题：

1、  长成大柳树的物质不是从土壤中得到的，那么又是从哪来的？

    以录象并配上旁述的形式演示给学生看海尔蒙实验，目的是突出本实验的真实性，并使学生了解实验的操作方法，培养学生对科学的好奇心与兴趣，然后通过出现的一系列问题，让学生思考发表己见，为下一部分学

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

2、  海尔蒙认为，一定从雨水中得到的。正确吗？为什么？

3、  如果不正确，植物生长的养料主要从哪里来呢？

生了解光合作用的知识作好了铺垫。

三、植物的光合作用

l         教师让学生观看植物生存的过程（把植物的光合作用制成动画软件，边旁述边按程序出现箭头与主要文字，让学生知道植物为自己制造养料的过程。

l         引导学生分组讨论。

l         学生认真观看录象，获得新知。

l         小组讨论：1、植物利用什么能量在体内制造食物？2、植物主要用什么器官制造食物？3、植物主要用什么原料制造食物？4、植物制造食物的原料从哪里来？

l         学生汇报结果。

    接上学生回答的问题，教师清晰演示植物的光合作用过程，让学生清楚知道自己思考的问题正确与否，并通过小组合作的形式进行交流讨论，为学生对科学的探究创造了机会，获得更多的知识。

四、总结

l         组织学生进行总结。

l         提醒学生注意从他人的汇报中获取信息。

l         对学生的回答进行简单小结。

l         说说植物是怎样生存的。

l         说说自己的收获与困惑。

l         倾听他人发言。

l         总结：植物是自己制造养料而生存的。

l         培养学生善于总结的习惯。

l         培养学生勇于提出困惑，尊重别人的好品质。

五、知识拓展（了解植物与环境，植物与我们之间的关系）

l         提问：植物离开空气、阳光、水能生存吗？

l         你知道叶子怎样吸入二氧化碳和释放氧气吗？

l         显示显微镜下被放大的叶子气孔

l         绿叶能产生氧气，对周围环境、对人体有用吗？

l         我们日常生活中可怎样好好利用植物给人带来的好处呢？

l         学生思考，作出回答。

l         学生获取新知。

l         学生发挥想象，举出日常生活中的例子。

l         使学生获取更多的小知识。

l         让学生能把学到的科学知识与日常生活紧密联系。

作业或其他

搜集各种各样的植物及有关植物的资料。

为下节课做好准备。

板书设计

植物怎样生存

食物器官

动物              食物           生存

阳光、水、空气

植物                      养料       生存