＜植物的根和茎＞教学设计 教科版小学科学四年级上册.doc

设计思路

“怎样证明根有吸收水分的作用？”学生可能会想出某种方法，教师不要满足于学生说出一个方法，还要提出一些问题促成学生进一步思考，例如“怎样知道水分减少了？”“怎样知道水确实是被植物的根吸收的”“水会不会不断向空气中散发，怎样才能正确知道根吸收的水”，这些问题会促成学生周密思考，从而设计一些具体的控制实验的办法。怎样证明茎有运输水的作用？引导学生想办法证明。一是切断一段多汁的嫩茎，观察横断面上有汁液冒出，另一种方法是把一段带叶子的茎，插在染成红色或蓝色的水中，以花上出现的红色或蓝色斑纹证明茎的作用。学生也可能根据生活经验，想出对比观察的方法，用两支植物的茎，一支插在水里，一支不接触水，在相同时间内看叶是否变蔫，以叶是否变蔫证明茎起输送水的作用。

教学目标

1.过设计根和茎作用的实验,培养学生勇于创新,勇于探索的科学精神，
2.通过观察活动,培养学生细致的观察能力，
3. 在小组合作学习讨论中,逐渐养成既敢于发表自己的见解,又能认真听取别人意见的习惯.进一步学会随时将自己观察到的现象予以记录。

教学重点

观察植物的根和茎的作用。

教学难点

根茎作用的实验设计的指导。

教学准备

学生准备：各种根和茎的图片,资料。

教师准备：多种多样带根的植物.一个装进所采集的植物的根的试管.每组一段新采集的植物的枝条(上有叶)一把小刀,少量已染色的水,两个纸杯.放大镜,带叶的枝条，文件记录夹，教学软件。

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

一、引入新课

●     植物制造食物需要的水分和养料怎样进入植物体内、怎样达到植物身体的各个部分呢？

●     引导学生作出解释——根从土壤里吸收水分和养料，茎把水分和养料输送到植物的各个部分；

●    了解常见的植物都有根和茎。

l         学生观察情境图；

l         学生积极与教师进行交流,讨论；

l         了解本课的观察活动学习内容。

●     通过教师与学生亲切自然的交流,营造宽松民主的学习氛围；

●     使学生明白科学课的课前准备的重要性。

二、用实验证明根具有吸收水和养分的作用。

l         提出研究问题：植物的根能吸收水分和养料吗？怎样设计实验来证明？

l         交流和指导；

l         交流：根在植物的生长中起到什么样的作用？

l         教师出示已经提前做的实验结果，让学生得到植物用根吸收水分和养料的结论。

l         学生讨论和提出种种初步的方案；

l         让学生分小组讨论交流；

l         学生制作实验装置，并放置在阳光照射的地方。

l         培养学生细致观察的习惯；

l         学生通过小组活动,合作交流,在活动中发现叶的特点.并随时做好科学记录的。

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

三、用实验证明茎有向叶输送水的作用。

l         出示各种各样植物的茎的实物或图片；

l         交流：有什么证据或方法可以证明茎具有输送水分和养料的作用？

l         教师出示实验装置，并让某学生进行操作。

l         观察各种各样植物的茎的实物或图片；

l         说说植物的茎有哪些作用？

l         阅读教材中验证茎具有输送水分和养料的作用的实验；

l         小组讨论这个实验应该怎样做？

l         预测：植物将会发生怎样的变化。

l         培养学生细致观察的习惯,对于叶鞘学生可能会说不出,但是可以观察.对于同种完整的叶和不完整的叶进行观察比较,得出一个完整的叶应有的组成部分有哪些；

l         学生通过小组活动,合作交流,在活动中发现叶的特点.并随时做好科学记录的。

四、说说植物的根和茎除了吸收水和养分、输送水和养分外，还有什么作用？

l         与学生一起交流讨论植物的根,茎的其他作用。

l         学生交流、讨论植物的根,茎的其他作用。

l         让学生分小组讨论为主线，充分发挥集体的智慧，体现团结精神。

五、课后延伸

l         引导学生课后观察实验,做好记录；

l         收集关于各种植物的各类资料。

l         小组成员自己归纳小结,整理近期的观察发现；

l         积极归纳小结,保持进一步探究学习的兴趣,为下次课的学习活动作好准备。

l         把课堂探究进一步扩展为课下探究。

六、总结

l         这节课，你有什么收获？获得了哪些科学知识？

l         教师鼓励勇于发言的同学。

l         学生说说本节课的收获。

●了解学生学习的感受及对知识的掌握情况。

七、布置作业

●利用课外时间注意观察；

●收集和阅读各种植物的资料，带少儿植物图书。

●收集和阅读各种植物的资料，带少儿植物图书。

●为下一课的学习作准备。

教学设计的评价（自评）

1．  证明植物依靠根吸收水分和养料的实验，我是用肯定句陈述的假设，如“土壤中的水分和养料是依靠植物的根吸收到植物体内的”，我们称为“证明法”。事实上，即便把植物的根切除，植物一样能靠茎吸收水分。那么植物为什么要依靠根吸收水分呢？应该有一定的道理，如果我们真的去追问自己，我们将会自行得到答案。

2．教学中我避免“证伪法”，因为学生的基础可能不够，但是如果学生真的出现这样的假设，老师们一定要注意，不能把这个“皮球”没收或放在一边，可以将“皮球”抛还给学生，让学生自己去尝试解释或解决。

3．茎的输送养分的作用，我让学生根据教材的示范自行实验。