《身体的结构》教学设计

【教学目标】

科学概念：

1.人体根据外观特征一般可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。

2.人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以通过解暗箱的方法或借助一些工具观察到。

过程与方法：

1.能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

2.能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。

情感态度与价值观：

1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

【教学重点】让学生通过解暗箱的方法发现一些人体内部的结构位置。

【教学难点】让学生认识到人体结构划分中“颈”是单独的一部分以及“颈”的作用，从而意识到结构与功能相协调的特点。能让学生意识到人体结构的左右对称性。

【教学准备】课件一个，学生准备好红领巾。

【教学过程】

（一）、通过回顾对杂技顶缸的欣赏，激发学生探究人体奥秘的兴趣。

1、利用课件让学生欣赏杂技顶缸，感受人体灵活的魅力。

2、让学生欣赏后说说杂技演员为什么会有如此身手呢？请说说自己的感想。

3、每种动物都有各自独特的身体结构，那我们人类自己的身体又有什么特点呢？

（二）、通过对人体图片的观察和划分，明白人体结构的外形划分和对称性特点。

1、让学生观察一组图片，发现图片中存在的问题。（缺少了颈）让学生说说“颈”对人体的作用是什么？（有利于头部的转动，便于我们观察各个方位的情况。我们人体的两只都眼睛着生在脸上，全都是朝前的，无法及时发现背后潜在的危险，有了颈的转动就可以弥补这一不足。）

2、让学生说说你认为我们人体的身体结构划分成哪几部分比较合理？教师根据学生提议，在黑板上副板书后，按照功能归类进行适当引导梳理，并得出结论。

3、再让学生观察第二组人体图片，发现存在的问题。（左右两侧有些器官不对称）

4、利用课件动画效果的观察，最后得出结论：人体结构左右对称性。

（三）、利用解暗箱的方法，让学生逐步体会到我们人体内部的一些结构。

1、我们人体的外面长得怎样我们一眼就能看清楚，而被皮肤所遮盖的内部又有些什么结构呢？让学生充分说，并老师适当副板书记录。

2、请在自己身体上逐一指出老师所提出的一些内部器官，即使出错也不必批评。

3、请大家充分利用以前所学的观察方法：看、听、闻、摸等方法，尝试着解暗箱的方法，有理有据地发现一些人体内部器官的存在位置，经老师举例示范后让学生按组观察并及时记录，最后汇报总结。

4、随着科技的进步，人类还发明了一些新的仪器，通过它们的帮忙，能让我们更清楚地认识我们的人体内部结构情况。利用课件展示。

（四）、通过让学生观察体会一些人体的活动，从而明白我们人体各部分结构犹如一台精密的机器，各个部件往往是相互协调配合着进行的。

1、通过观察跳绳的视频，让学生发现跳绳这项活动的完成，是有许多部分密切配合才完成的，再填写体验系红领巾等活动协调配合的情况。

2、归结：让学生发现人体的的每一项活动的完成，都是有许多部分密切配合才完成的。

3、拓展：那么人体的各部分各有什么功能？又是如何协同工作的呢？请大家课后多去了解。

（五）、通过单手系红领巾与双手系红领巾的比较，让学生发现人体各部分协调配合的重要性，明白残疾人的痛苦，从而明确助残的意识。

1、体验单手系红领巾与双手系红领巾的比较，认识到帮残、助残的好品质。

2、要学生说说我们怎样来对待残疾人？

3、如果自己已经是残疾人了，又应该怎样来书写自己的人生呢？

（六）、教师提出期望。