《身体的结构》教学设计 （四上）

一、教学目标：

1、科学概念：初步了解人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成的，并且左右对称，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分法。

2、过程与方法：初步学会有目的的利用看、听、摸等各种观察方法对身体结构进行观察，了解身体内部的结构，学会做观察记录。

3、情感、态度、价值观：能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。对探究自己的身体感兴趣，感受人体结构的精巧与和谐之美。懂得应尊重、关爱残疾人。

二、教学重、难点：

选择恰当的方法观察身体的结构，通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还有不同的结构划分法，人体的工作是由各个部位共同完成的。

三、教学准备：

观察记录表、气泡图每小组各准备一份，蚂蚁图片一张

四、教学过程：

（一）谈话复习导入

“ 首先请大家看看老师手中的图片，草地上的是什么？”（生：蚂蚁）“谁能说说蚂蚁的身体可以分为几个部分？”（生：……）“今天我们来了解人体的结构。”

板书课题：身体的结构 （齐读课题）“上完这节课你将会对自己的身体有更深的了解。”

（二）探究学习：

1、身体的外形划分：

⑴请大家观察一下老师，看看我的身体从外形上可以划分为几部分呢？  生：（……）

师总结：人的身体从外形上可以划分为头、颈、躯干、四肢四个部分。

师：“记住了吗，老师要来考考你们，看谁的反应快。（游戏活动：全体同学根据老师口令活动头、颈、躯干、四肢）

⑵师“有没有谁发现从外形上看人体左右两边有什么特点？”（生：一样，对称）

⑶师“这样对称的结构有什么好处呢？”（生回答后老师请四位同学上讲台面对大家，请两位同学用双手系红领巾，两位同学用单手系红领巾）师“你有什么体会？我们生活中有时会遇到一些由于各种原因造成残疾的人，想想他们在做事时会怎样？如果你看见了会怎么做呢？”

⑷师总结过渡“我们刚才用看的方法了解了人体从外形上可分为头、颈、躯干、四肢四部分，并且是对称的，这种对称可以让我们的活动更加灵活也使我们的外形更加美观。其实人体的内部结构更加复杂，现在谁能用眼睛看观察我们身体内部有哪些组成呢？”

2、观察身体的内部组成：

⑴教师根据学生反馈示范填写观察记录表（学生思考反馈：舌、咽喉、经脉……）

⑵师“那么除了看，你还可以用什么方法知道我们身体内部的组成呢？

⑶小组合作完成观察记录表。（教师巡视指导）

⑷各小组汇报、反馈，教师同时填表评价。（师注意引导学生把想象到的区分开。）

3、“那么人体的这些结构又是如何工作的呢？下面我们就来研究身体的工作。“（板书）

师：“人体的活动有很多，比如读书、吃饭、跳绳、写字、游泳、打球、看电视、甚至是睡觉，你最喜欢哪一种呢？”

⑴请一名同学说一说他最喜欢的运动，并请他上讲台前模拟动作，其余学生仔细观察有哪些身体部位参与了活动。

⑵ 学生反馈，教师同时示范气泡图的填写，（只填写运动项目及一两个身体组成部分）提示身体内部、外部组成都要考虑。并介绍：“这种图形叫气泡图，也是观察研究中可以运用的一种方法。”

⑶各小组依次报出自己选定的身体活动后随即进行观察、讨论并填写气泡图，其它组选择的活动不能重复。（教师巡视指导）

⑷小组反馈，教师选择三组的气泡图展示在黑板上指导全体同学观察研究：

首先逐一看三幅图的填写是否正确。（对于考虑到大脑、肺部等内部器官的要及时提出表扬、鼓励）

“仔细观察这些气泡图你发现了什么？”生：（每幅图都填满了，每项活动都有手脚等参与）

师根据学生的反馈引导总结：“一个活动需要多个身体部位共同参与完成，在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。”

师：“你能说说这些部位都是负责干什么的吗？”（可启发：比如在我们班级里劳动委员是负责管劳动的、课代表是负责督促各科作业的都有自己的任务啊）

（生：大脑是负责思考的、眼睛是负责看东西的、四肢是负责活动的……）

师“思考一下，人体各部分还可以根据什么来划分呢？”生：（功能……）

（三）课堂总结：

师：“对，正是这些身体结构各有分工又互相合作我们才能顺利完成各项活动，从这点上来说我们是不是该感谢它们，同时又该更加爱护我们的身体呢？”（生：……）这节课就要结束了，老师编了一首儿歌送给大家，我们一起来看一看：（学生齐读一遍）

我们的身体是个宝，  每个部分少不了。

多动脑筋思维快，多动四肢动作灵。

伸伸手、弯弯腰，抬抬腿、跑一跑，

天天锻炼身体好！

愿同学们都有一个健康的身体！

附：板书设计

身体的结构

一、身体的外形：头、颈、躯干、四肢

身体的内部组成

二、身体的工作：

气泡图       气泡图       气泡图