《肺和呼吸》教学设计 苏教版 三年级上册.doc
【学情分析】
呼吸现象是所有学生都很熟悉的,通过上节课的学习,学生通过记录研究运动前后呼吸与心跳次数的变化,已经建立起了对呼吸行为的基础认识。但还只是停留在现象表面。而对呼吸是怎样进行的,和呼吸有什么作用这样的本质问题,还未找到答案。这也是本节课的主要内容甚至许多学生已经具有“吸入氧气,呼出二氧化碳”这样的前概念,不过,学生中对呼吸的普遍认知状况还只是停留在现象表面,而对肺的内部是什么样的,为什么能帮助人体完成呼吸这一工作的,呼吸除了肺外,还需要哪些器官参与,怎样科学保护呼吸系统的健康等这些本质问题,都并未形成科学客观的解释。
在四年级学生已经学过空气的成分,知道二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,二氧化碳不支持燃烧、氧气能支持燃烧,所以对于本节课中学生比较呼出和吸进的气体的差异,已经有一定的基础。但是有些同学对于这方面的知识可能遗忘,所以老师应该在这方面做相应的启迪。在引导学生认识呼吸器官应由表及里,仔细观察,启发联想,促进猜想;对用科学的实验方法进行验证时,应关注意实验方法和操作程序,多感观地观察,并进行分析比较,让学生体验到呼吸器官的结构和功能的相适应。
【教学目标】
1、认识肺是进行气体交换的重要器官,知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳,了解人体呼吸系统各器官的名称、位置和作用;
2、能运用学过的知识验证吸进的气体和呼出的气体的不同;
3、意识到保护肺等呼吸器官的重要性,了解吸烟有害健康,了解保护呼吸器官的一般方法。
【教学重难点】
教学重点:认识人体中肺的结构、位置与功能,建构呼吸需要多个人体器官形成系统共同作用的概念。
教学难点:通过实验验证人体呼出和吸进的气体有什么不同,认识人体内气体交换的意义。
【教学准备】
演示:课件、集气瓶(2个)、水槽、胶管、火柴、竹签
分组:清水、澄清石灰水、烧杯、吸管、漏斗
【教学过程】
一、游戏导入,猜想路径。
● 活动一:体验憋气活动
1、提出问题
同学们,你们喜欢做游戏吗?今天我们先做个游戏,游戏的名字叫“你能憋多久?”用手捂住嘴巴和鼻子停止呼吸,你估计你能坚持多久?尝试一下。
2、交流体验的感受。
3、对于我们的呼吸你想知道些什么呢?(人为什么要呼吸?人不呼吸为什么憋得难受?人是怎样呼吸的?呼出的气体与吸进的气体一样吗?)今天我们就一起来研究这方面的问题。(板书:肺和呼吸)
4、引导交流:提起呼吸,你想起了哪个和呼吸有关的内脏器官?
今天,我们就一起来探究肺和呼吸。(板书课题)
5、猜想器官,画出轮廓。
你认为在呼吸时,空气要进入我们的哪些器官?请在人体轮廓图中画出来。
⑴学生画一画,教师巡视。
⑵画完后小组同学交流,指名学生上台画一画。
⑶课件播放呼吸时经过人体内部器官的图示。
【教学评析:首先,通过体验憋气活动,并交流活动的感受,让学生感悟到呼吸的重要性,激发探究兴趣;并且通过提出问题“对于我们的呼吸你想知道些什么呢?”让学生自主提出探究的问题,突出主体意识。其次,当学生憋气后呼吸,气体急切进入呼吸器官,学生初步感知进入的路径和方位,在这样的活动后再在人体轮廓图中画一画气体进入我们的哪些器官。最后通过课件动态呈现,让学生有深刻的感知,降低学习难度,并提高认识效果。】
二、引导观察,组织讨论。
引导学生观察各器官,教师介绍各个器官的名称。
5、观察课件,交流发现:
生1:气体可以由嘴或鼻进入。
生2:鼻腔里有鼻毛和黏膜。
生3:肺里密布毛细血管。
生4:左右支气管伸入肺,并在肺里分成许多更细小的支气管。
6、组织讨论:
讨论1:鼻腔里有鼻毛和黏膜,它们在呼吸中有什么作用?(鼻腔里有毛和黏膜,能捕获灰尘和病菌,鼻腔还能捕获灰尘和病菌,鼻腔还能温暖和湿润空气。)
讨论2:呼吸进行的第一个器官是什么?嘴是呼吸器官吗?(鼻是呼吸进行的第一个器官。)
【教学评析:培养学生由表及里仔细观察并在观察中思考,领悟除肺之外的其他呼吸器官的作用,培养科学探究意识。】
三、认识人体中的肺及其作用。
㈠丰富感知,促进联想。
⒈ 观察认识猪肺的结构特征
⑴教师出示猪肺,学生观察了解猪肺的外部基本形状,教师介绍肺、支气管、气管。
⑵学生观察猪肺的内部形态。
⑶学生交流对肺内部形态的观察的发现。
⑷教师补充相关图片,辅助学生深入了解肺中的微小结构——肺泡的内外部特征。
⒉认识人体的肺,推测其作用。
⑴谈话:我们刚才观察的是猪肺,其实人的肺和猪的肺在外形和结构上基本相似。我们来看一看。(出示人体解剖图)
⑵认识肺在人体的位置、大小。
⑶课件动态演示呼吸过程,学生感受人体中肺器官的活动状态。
⑷讨论:左右支气管伸入肺,并在肺里分成许多更细小的支气管,肺里密布毛细血管,猜一猜这些血管中呼吸中起什么作用?肺器官的功能是什么?
【教学评析:因猪肺和人体的肺在结构和功能有相似之处,且个体的肺藏于体内不便认识到,先认识猪肺,先认识猎肺形象直观,降低学习难度,促进学生对猪肺的认知。其次,通过课件的动态演示,更加生动地呈现呼吸进行的情境,激发学习兴趣,促进对肺的功用的探究。】………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件