《下沉的物体会受到水的浮力吗》教学设计 小学科学五（下）

中心小学  费许峰

    一、教学目标：

    （一）科学概念

 1. 下沉的物体在水中都受到浮力的作用，可以用测力计测出浮力的大小。

 2. 下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力越大。

 3. 当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉，反之则上浮。

    （二）过程与方法

 1. 设计实验验证下沉物体在水中受到了浮力作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。观

察下沉的物体在浸入水中的过程中排开的水量的变化。

 2. 画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

    （三）情感态度价值观

 1. 体验实验验证的重要意义。

 2. 懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。

    二、教学重点

    通过实验理解物体在水中受到的浮力大小与物体浸入水中的体积（排开的水量）的关系。

    三、教学难点

    画示意图解释物体在水中的沉浮。

    四、教学准备

1. 学生小组：塑料水槽（器材盒）、条形盒弹簧测力计（2.5N）、量筒、圆柱形饮料罐（以9

组预设，每3组一类。大、中、小）、记录纸、铁架台、陶泥。

2、生每人完成课前体验在空气中和水中上提同一重物，感受不同重力的活动。

    五、教学过程

（一）实验导入

同学们，通过上节课的研究，我们知道了上浮物体在水中都受到浮力的作用。那么，下沉的物体在水中是否也会受到浮力的作用呢？比方说这罐饮料（出示饮料罐并将它放入水槽中）。这节课我们就一起来研究这个问题（板书课题：下沉的物体会受到水的浮力吗？）。

（二）下沉的物体是否受到水的浮力

    1.  学生猜测并说理由。

2. 设计实验方案。

    （1）引言：看来大部分同学比较认同“下沉的物体会受到水的浮力”这一观点。科学最讲究实证，所以你们得设计一个实验来证明你们的想法。这样吧，今天就请大家根据老师提供的实验器材（测力计、量筒、饮料）进行设计。先小组讨论，有思路了马上举手！我们来比一比，哪个小组最能想办法？

（2）小组讨论（老师巡回指导；选择成熟方案）。

（3）汇报交流，评价小结。

（4）讨论浮力计算方法（浮力=空气中的重力—水中的重力）。

3. 实验验证。

4. 汇报交流。

5. 分析归纳（板书：下沉的物体会受到水的浮力）

    （三）下沉的物体受到水的浮力的大小

1. 引言：通过刚才的实验，我们知道了下沉的物体会受到水的浮力。那么，下沉的物体随着浸入水中体积的变化，受到的浮力大小会变化吗？接下来，我们用实验来加以验证。

2. 实验前指导。

（1）投影实验记录单。

    （2）教师边演示边讲解实验步骤和记录方法。

A. 小部分浸入……

B. 大部分浸入……

C. 全部浸入……

（3）补充其他注意事项。

3. 分组实验。

4. 汇报交流，分析数据。

    5. 下沉的物体受到的浮力大小与什么因素有关。

（1）分析实验数据。

（2）讨论交流。

（3）归纳小结：下沉的物体浸入水中的体积（排开的水量）越大，受到的浮力就越大（板书）。

    （四）浮力和重力的关系

    1. 引言：通过前几节课和今天这节课的学习，我们知道了不管是上浮的物体还是下沉的物体

都会受到水的浮力的作用。同时也说明任何物体在水中都受到两个力的作用：一个是浮力；另一个

就是重力。那么，我们能不能用重力和浮力的关系来解释物体在水中沉浮的原因呢？

2. 画示意图解释物体(泡沫、饮料罐）在水中的沉浮。

（1）浮在水面上的泡沫：     浮力=重力      出示受力关系图

（2）沉在水底的饮料罐：     浮力＜重力     出示受力关系图

    （五）课堂作业（机动）

下沉的物体在水中受到浮力吗？