《着火了》教学活动设计

活动一：观察木条燃烧的现象。

（1）谈话：我们制作的保温杯保温效果怎么样？能一直保持相同的温度吗？这样才能保持相同的温度？（加热）

（2）问题：如果把这根木条放在酒精灯上加热，会怎样？（燃烧！）指导观察：一放上去就会燃烧吗？烧完后是什么样的？和原来一样吗？会发生了哪些变化？想不想试一试？请各小组组长领取实验材料，开始实验，看哪个小组观察的仔细，记录的发现最多。

（3）学生实验，观察并记录木条燃烧时发生一些现象。

（4）交流发现。（教师指导：大约烧了多长时间？有什么现象发生？烧完后的木棍还是木棍吗？）

（5）小结：现在你知道燃烧是怎么回事了吗？（燃烧就是一种发光发热的现象，同时原来的物质不见了，产生了新的物质。）

关于燃烧还有什么问题？你们小组想研究什么问题？

活动二：认识可燃物、燃点

（1）谈话：老师给大家提供了一些材料，有石块、焦碳、铁丝、纸片、细木棍、粗木棍，利用这些材料你们打算怎么研究？各小组讨论一下，然后按照你们的计划实验。

（2）学生实验，教师指导。

（3）汇报交流。（学生分组交流实验现象，引导学生把实验材料分为三类，一种是可以燃烧的，一种是不能燃烧的，还有一种是能燃烧但是没有燃烧的，得出“可燃物”的概念；由能燃烧的物质而没有燃烧，引发学生思考，不同的物质燃烧需要的温度不同，这个达到燃烧的温度叫物质的燃点；由同一种物质燃烧需要的温度不同，引导学生讨论得出，大的粗的物质燃烧需要加热的时间更长一些。（出示一些可燃物的燃点资料）

 活动三：认识燃烧需要支持燃烧的气体

（1）谈话：可燃物达到一定的温度就会燃烧。这句话有问题吗？（燃烧还需要支持燃烧的气体）怎么设计这个实验？

（2）学生演示：将蜡烛点燃，然后将一支玻璃杯罩住蜡烛。

（3）研讨：和空气有关系吗？

（4）预测： 如果换一个大的杯子呢？怎么设计这个实验？应该注意什么问题？（对比实验，只能改变一个条件——杯子的大小不同，其他条件完全一样：蜡烛大小、点燃时间、罩住蜡烛时间等）

（5）演示。请一学生按照自己的方法进行演示实验。

（6）小结：什么情况下会发生燃烧现象？（有可燃物、可燃物达到一定的温度，还必须有支持燃烧的气体）

活动四：拓展活动

（1）什么情况下不能发生燃烧现象？

（2）评价：你有什么收获？对自己在本节课上的表现作何评价？小组同学呢？其他同学呢？

（3）阅读课文上的资料。

（4）怎样使杯子里的蜡烛不灭？你有哪些办法？