用显微镜观察研究身边的生命世界 教学案例设计.doc

五、教学过程

（一）创设情境

 1、你们听过列文虎克这个名字吗？他是荷兰的生物学家。

 2、请大家一齐看史上最伟大的发现。

百度视频http://www.tudou.com/programs/view/kc2IuUSdJFA/isRenhe=1

今天我们就来像科学家一样研究植物的细胞（板书课题）：

用显微镜观察研究身边的生命世界——洋葱表皮细胞

（设计意图：通过视频，认识生物学方面的科学家，激发学生的学习热情和兴趣，初步感知相关图片）

（二）基本技能

1、出示显微镜。问：如何使用显微镜呢？

2、观看百度视频：

http://v.youku.com/v_show/id_XOTg2MzAxNTI.html

3、技能训练。分两人一个小组，每个小组一个显微镜，观察一些细胞标本，感知各种细胞图，交流看到的大概形状。

 （设计意图：小学生第一次接触显微镜。通过观看、实践练习，掌握最基本的技能，为下一步的学习打下基础。）

（三）提出问题

　　刚才看过了一些细胞图了，这节课我们就像科学家一样研究洋葱的细胞图。大家想一想，洋葱的细胞图可能是什么形状呢？把你想出来的画一画，然后观察、验证是否正确。

　　（学生动手画图，教师巡视课堂，并与学生一起交谈，画的图与刚才观察的哪一个相似。）

　　（四）制订计划

　　1、两人小组交流，准备怎样观察洋葱的表皮细胞呢？把过程说一说。”

2、请一、两个小组的学生把计划说一说。教师有目的地把主要过程整理、记录在黑板上：

取玻璃载片、取下洋葱表皮、洋葱表皮放到载玻片、盖上盖玻片、吸掉多余的水、观看标本

（设计意图：不能让学生漫无边际的尝试，花时太多了。通过交流，让学生知道“计划”的重要性就行了。）

　　（五）实施计划

1、两人小组，按制订的计划动手操作。

2、原来的两人小组，再与旁边的另一个小组合成四人小组，交流观察情况，交流制作标本的心得。

3、通过讨论，修正，把观察到的图形画出来。

（六）比对结果

1、把观察到的图形与前面想像出来的图形进行比对，验证自己的想像能力。

（设计意图：从假设到现实是科学实验中一个重要的过程，让学生走完这个过程是教学的重要组成部分，也是课程标准中提出“大胆假设，尊重证据”的重要体现。）

2、再比对网络的相关图形：

百度图片：http://hi.baidu.com/ljnlikeconan/album/item/59c40ffc60a31250a9d3110b.html#

    （七）交流体会

1、指名在班上交流自己的研究成果。

2、指名交流重要的实践环节，在实验时特别注意的地方。

3、指名交流研究的心得体会。

（设计意图：通过让学生展开想像、动手操作，感知洋葱的细胞图，使学生充分经历“问题——计划——观察——结果——交流”的探索过程，从认知和情感两方面积极主动投入到学习活动中去，符合科学课程的教学原则，也符合学生的认知规律。）

（八）教师小结

用显微镜观察到的洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，这就是洋葱的细胞。洋葱表皮是由细胞组成的，这是肉眼和放大镜无法观察到的。显微镜的发明将人们带进了一个全新的细胞世界。

    六、课后延伸

在《用显微镜观察研究身边的生命世界》这一课里，我们只是选用了洋葱作为代表进行研究，书本上还提出了研究植物的根、茎、叶、花、果实、种子、昆虫的翅膀、酵母等，请同学们用空余时间自己实践，可以参考

百度网址：http://hi.baidu.com/ljnlikeconan/album/item/43953f4950d94378aec3ab14.html#

http://www.tudou.com/programs/view/QLZtIfbD5rs/

（设计意图：让学生经历探究、解决问题的过程，感受到探究、解决科学问题的乐趣和成功的喜悦，同时对学生解决问题的方法又不仅仅停留在课堂实践操作上，而是进一步培养和提高学生的实践能力，更广泛地进行“阅读”。）

七．教学反思

完成《用显微镜观察研究身边的生命世界》教学过程后，对本课教材理解更加深入，教学方法更加灵活多变。主要有以下几点体会：

1、学生对显微镜的实验操作存在一定的难度，为了提高学生认识显微镜的兴趣，在教学环节的设计中体现趣味性，让学生保持浓厚的学习兴趣。因此，充分利用百度网络搜索资源，在显微镜的认识和使用方法上，采取视频的形式，让学生在看的过程中，实现对显微镜操作方法的学习。

2、让学生像科学家一样用显微镜进行观察研究，体验探究发现微小世界的乐趣。学生充分经历“问题——计划——观察——结果——交流”的探索过程，把观察到的与百度网络搜索资源进行比对，大大提升了学生的认知能力，丰富了学生的认知面。

　　3、借助百度网络搜索资源进行课后延伸，以此来提高教学效果。