《相貌各异的我们》教学设计 教科版六上第四单元第5课

【教学目标】

1、科学概念：

（1）同一种生物不同个体之间也存在着差异。

（2）生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。

2、过程与方法：提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。

3、情感、态度、价值观：发展协同工作的意识和能力。

【教学重点】

知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。

【教学难点】

提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力。

【教学准备】

教师准备：上课用PPT、班级相貌特征统计表。

每组准备：我的相貌特征分析表（每生）、小组相貌特征统计表。

【教学过程】

一、谈话导入：

师生谈话，揭示课题：“相貌各异的我们”。

二、自主探究：

1、观察我们的不同

（1）小组活动：观察同学间相貌特征的差异。

（2）学生汇报：通过观察我们有什么发现？

2、做一次班级相貌普查（选择6种典型的相貌特征进行调查）

（1）根据同学的描述，记录自己的相貌特征。

（2）记录小组内同学相貌特征的调查结果。

（3）分组汇报，汇总全班同学的相貌特征。

3、讨论：我们的相貌是唯一的吗？

（1）组合表中的性状特征，会有多少种不同的情况？如果考虑更多的性状特征，会有多少种相貌不同的人？

（2）我们能找到两个相貌完全相同的人吗？（出示双胞胎兄弟照片，找出他们的不同。）

三、拓展性知识：有趣的人体遗传现象。

四、课外延伸：回家观察父母及亲人的相貌特征。

附表：

我的相貌特征分析表（姓名         ）

根据小组内同学的描述，在你具有的相貌特征下打“√”。

相貌普查统计表

第（      ）小组    人数             

说明：（1）记录小组内观察、统计结果；

（2）小组完成后派代表上讲台汇报。